Inteligencia emocional en adolescentes

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dc.contributor.advisorRodríguez Pérez, María Victoria
dc.contributor.authorBacca Araujo, Jennifer Johanna
dc.contributor.authorBello Ariza, Julie Tatiana
dc.contributor.authorQuiroga Arias, Diana Marcela
dc.date.accessioned2021-02-24T17:49:58Z
dc.date.available2021-02-24T17:49:58Z
dc.date.created2020
dc.descriptionEl crecimiento del ser humano se ha visto envuelto en diferentes ámbitos, uno de ellos es la inteligencia emocional (IE), que, sin lugar a duda, es una de las habilidades más importantes para aprender, desarrollar y aplicar de forma grupal e individual, es así como a medida que vamos teniendo más conciencia de nuestro ser, se hace de vital importancia el autocontrol y direccionamiento oportuno de esta habilidad. Por lo tanto, la etapa de la adolescencia es un punto de inicio para cultivar este conocimiento y por tal motivo es planteada en esta propuesta desde la aplicabilidad de estrategias lúdicas que permiten abordarlo a partir de una mirada teórica del aprendizaje moderno, haciendo uso de la virtualidad como una herramienta y una confrontación de la realidad en tiempo de confinamiento; El diseño de las estrategias se encuentran trazadas teniendo en cuenta los parámetros de la gamificación, fortaleciendo la IE por medio de tres pilares como son la identificación de las emociones, su función y respectiva gestión dentro del proceso de su desarrollo psicoafectivo, usando como insumo de trabajo las vivencias de los adolescentes, quienes al sentirse reconocidos participaban activamente, generando autoconocimiento de ellos mismos y de su entorno.spa
dc.description.abstractThe growth of the human being has been involved in different areas, one of them is emotional intelligence (EI), which without a doubt, is one of the most important skills to learn, develop and apply in a group and indivudual way, this is how, as we become more aware of our being, it becomes of vitally importance the self-control and routing of this ability. Therefore, the stage of adolescence is a starting point to cultivate this knowledge and for this reason it is raised in this proposal from the applicability of playful strategies that allow to be approached from a theoretical perspective of modern learning, making use of the virtuality as a tool and a confrontation of the reality in time of confinement; the design of the strategies are drawn taking into account the parameters of gamification, strengthening the emotional intelligence through three pillars such as the identification of emotions, their function and respective management within the process of their psycho-affective development, using as input of work the experiences of adolescents, who, in the moment of feeling recognized, participated actively, generating self-knowledge of themselves and their environment.spa
dc.formatPDFspa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11371/3433
dc.language.isospaspa
dc.rights.accesoAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.subject.lembInteligencia emocionalspa
dc.subject.lembInteligencias múltiplesspa
dc.subject.lembEmociones en la adolescenciaspa
dc.subject.proposalInteligencia emocionalspa
dc.subject.proposalAprendizaje lúdicospa
dc.subject.proposalEstrategias lúdicasspa
dc.titleInteligencia emocional en adolescentesspa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisspa
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