Explorando la gamificación como estrategia pedagógica para el fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes de grado quinto de la Escuela Normal Superior Francisco de Paula Santander.

Jiménez Camacho, Ginna Sorely; Arce Melo, María Alejandra; Villamil Quiros, Virney Yuleima

Explorando la gamificación como estrategia pedagógica para el fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes de grado quinto de la Escuela Normal Superior Francisco de Paula Santander.

dc.contributor.advisor	Roa Rodríguez, Patricia
dc.contributor.author	Jiménez Camacho, Ginna Sorely
dc.contributor.author	Arce Melo, María Alejandra
dc.contributor.author	Villamil Quiros, Virney Yuleima
dc.coverage.spatial	Santander - Bucaramanga - Colombia
dc.creator.email	maarcem@libertadores.edu.co
dc.date.accessioned	2024-11-14T00:58:43Z
dc.date.available	2024-11-14T00:58:43Z
dc.date.issued	2024-10
dc.description.abstract	La presente investigación se enfoca en identificar los bajos niveles de comprensión lectora en los estudiantes de quinto grado de la Escuela Normal Superior Francisco de Paula Santander. Las causas incluyen la falta de motivación, baja concentración, hábitos de lectura insuficientes, dificultades en la decodificación de palabras y textos, la presentación de contenidos por parte de los maestros y la falta de apoyo de padres o cuidadores. El objetivo principal es diseñar una propuesta pedagógica basada en la gamificación para mejorar la comprensión lectora de estos estudiantes. Se realizó una exhaustiva revisión de antecedentes a nivel internacional, nacional y local, además de analizar diferentes teorías sobre el proceso comunicativo, lectura, comprensión lectora, niveles de comprensión, estrategias pedagógicas y gamificación. La metodología incluye métodos y herramientas para evaluar la eficacia del proceso, optando por un enfoque cualitativo y un tipo de investigación-acción. Las fases establecidas son: detectar el problema, elaborar un plan, implementar el plan y retroalimentar. Esta propuesta se enmarca en la línea de investigación de Educación, Lenguaje y Literatura. En cuanto a los resultados pretest reveló que el 77% de los estudiantes comprendía información a nivel literal, el 63% a nivel inferencial y solo el 39% a nivel crítico. Para abordar estas deficiencias, se implementó una secuencia didáctica basada en gamificación, utilizando plataformas interactivas como Nearpod, Kahoot, Genially, Quizizz y Padlet. El postest mostró que la gamificación ayudó a mantener el 77% de los estudiantes en nivel literal, aumentó al 89% en nivel inferencial y al 87% en nivel crítico, evidenciando su efectividad para mejorar la comprensión lectora y el pensamiento crítico. La gamificación se demostró como una herramienta eficaz para hacer el aprendizaje más atractivo y participativo.	spa
dc.description.abstract	This research focuses on identifying the low levels of reading comprehension among fifth-grade students at Francisco de Paula Santander Superior Normal School. The causes include lack of motivation, low concentration, insufficient reading habits, difficulties in word and text decoding, content presentation by teachers, and lack of support from parents or caregivers. The main objective is to design a pedagogical proposal based on gamification to improve the reading comprehension of these students. A thorough review of international, national, and local backgrounds was conducted, along with an analysis of different theories on the communicative process, reading, reading comprehension, comprehension levels, pedagogical strategies, and gamification. The methodology includes methods and tools to evaluate the effectiveness of the process, opting for a qualitative approach and an action-research type. The established phases are: detecting the problem, developing a plan, implementing the plan, and providing feedback. This proposal falls within the research line of Education, Language, and Literature. Regarding the results, the pretest revealed that 77% of the students comprehended information at a literal level, 63% at an inferential level, and only 39% at a critical level. To address these deficiencies, a didactic sequence based on gamification was implemented, using interactive platforms such as Nearpod, Kahoot, Genially, Quizizz, and Padlet. The posttest showed that gamification helped maintain 77% of the students at the literal level, increased to 89% at the inferential level, and 87% at the critical level, demonstrating its effectiveness in improving reading comprehension and critical thinking. Gamification proved to be an effective tool for making learning more engaging and participatory.	eng
dc.format	PDF
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11371/7173
dc.language.iso	spa	spa
dc.rights.accessrights	OpenAccess
dc.subject.lemb	Comprensión lectora	spa
dc.subject.lemb	Educación	spa
dc.subject.lemb	Proyectos de investigación	spa
dc.subject.lemb	Pedagogía	spa
dc.subject.proposal	Comprensión lectora	spa
dc.subject.proposal	Niveles de lectura	spa
dc.subject.proposal	Gamificación	spa
dc.subject.proposal	Estrategias	spa
dc.subject.proposal	Reading comprehension	eng
dc.subject.proposal	Reading levels	eng
dc.subject.proposal	Gamification	eng
dc.subject.proposal	Sstrategies	eng
dc.title	Explorando la gamificación como estrategia pedagógica para el fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes de grado quinto de la Escuela Normal Superior Francisco de Paula Santander.	spa
dc.title	Exploring gamification as a pedagogical strategy to strengthen reading comprehension in fifth grade students of the Escuela Normal Superior Francisco de Paula Santander.	eng
dc.type	master thesis