Psicopedagogía y Arte en las emociones para enriquecer el pacto de aula del grado cuarto “D” de la Institución Educativa San Bernardo de Barcelona, Calarcá – Quindío

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dc.contributor.advisorChicangana López, Armando
dc.contributor.authorHincapié Arias, Mary Eugenia
dc.contributor.authorLondoño Castaño, Angelina
dc.contributor.authorMarín Cárdenas, Laura Alejandra
dc.creator.emailalondonoc01@libertadores.edu.cospa
dc.date.accessioned2023-01-30T19:07:02Z
dc.date.available2023-01-30T19:07:02Z
dc.date.created2022
dc.descriptionEl desarrollo humano se divide en diferentes etapas según Papalia, Feldman y Martorrell (2012), pero es durante la infancia que ocurre una mayor recepción de la información, siendo una etapa oportuna para potencializar habilidades y capacidades personales. Partiendo de la presencia de las emociones a lo largo de la vida, es una necesidad desarrollar programas de prevención desde el campo de la psicología que permitan el conocimiento emocional, y con esto, una regulación de las emociones que faciliten el afrontamiento de situaciones inesperadas o difíciles del común social, ya sea en contextos personales, familiares, sociales o educativos. En el corregimiento de Barcelona, Calarcá - Quindío, se encuentra ubicada la Institución Educativa San Bernardo, entidad de carácter público que cuenta con un manual de convivencia donde se especifican los acuerdos y normativas de la comunidad educativa y, al mismo tiempo, permite construir colectivamente unos pactos de aula para evidenciar el cumplimiento de estos. Incluso se cuenta con actas de compromiso disciplinario diligenciadas por los docentes de aula. Todo lo mencionado son herramientas que crean un ideal de valores y comportamientos, más no una línea guía de manejo en situaciones de conflicto (I.E. San Bernardo, 2022). Mediante la activación de una investigación acción con el grado Cuarto “D” de la institución se busca enriquecer el cumplimiento del manual de convivencia por parte de los estudiantes, debido a la presencia de problemáticas entre ellos como resultado de las dificultades frente al manejo de sus emociones. Por esta razón y como aporte significativo, este proyecto tiene como objeto el reconocimiento y regulación de las emociones básicas (alegría, tristeza, miedo, ira y asco) por parte de los estudiantes del grado Cuarto “D”, donde mediante la pintura abstracta y la expresión corporal, se logre impactar positivamente en su pacto de aula.spa
dc.description.abstractHuman development is divided into different stages according to Papalia, Feldman and Martorrell (2012), but it is during childhood that a greater reception of information occurs, being an opportune stage to potentiate personal skills and abilities. Starting from the presence of emotions throughout life, it is necessary to develop prevention programs from the field of psychology that allow emotional knowledge, and with this, a regulation of emotions that facilitate coping with unexpected situations or difficult of the common social, whether in personal, family, social or educational contexts. In the corregimiento of Barcelona, Calarcá - Quindío, the San Bernardo Educational Institution is located, a public entity that has a coexistence manual where the agreements and regulations of the educational community are specified and, at the same time, allows collective construction some classroom pacts to show compliance with these. There are even disciplinary commitment minutes completed by classroom teachers. All of the aforementioned are tools that create an ideal of values and behaviors, but not a guideline for handling in conflict situations (I.E. San Bernardo, 2022). Through the activation of an action research with the Fourth "D" grade of the institution, it seeks to enrich the compliance of the coexistence manual by the students, due to the presence of problems among them as a result of the difficulties in managing their emotions. For this reason and as a significant contribution, this project has as its object the recognition and regulation of basic emotions (joy, sadness, fear, anger and disgust) by the students of the Fourth grade "D", where through abstract painting and body expression, it is possible to positively impact their classroom pact.spa
dc.formatPDFspa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11371/5593
dc.language.isospaspa
dc.publisherFundación Universitaria Los Libertadores. Sede Bogotá.spa
dc.rights.accesoAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.subject.lembBellas Artesspa
dc.subject.lembEmocionesspa
dc.subject.lembAspectos socialesspa
dc.subject.lembRelaciones humanasspa
dc.subject.proposalPsicopedagogíaspa
dc.subject.proposalReconocimiento emocionalspa
dc.subject.proposalRegulación emocionalspa
dc.subject.proposalPintura abstractaspa
dc.subject.subjectenglishPsychopedagogyspa
dc.subject.subjectenglishEmotional recognitionspa
dc.subject.subjectenglishEmotional regulationspa
dc.subject.subjectenglishAbstract paintingspa
dc.titlePsicopedagogía y Arte en las emociones para enriquecer el pacto de aula del grado cuarto “D” de la Institución Educativa San Bernardo de Barcelona, Calarcá – Quindíospa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisspa
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