Estrategia pedagógica para el fortalecimiento e interiorización de la identidad cultural vivir en armonía con la naturaleza, de los estudiantes del grado séptimo de la Institución Educativa Renacer Páez

Hurtado Valencia, Jesús David

Estrategia pedagógica para el fortalecimiento e interiorización de la identidad cultural vivir en armonía con la naturaleza, de los estudiantes del grado séptimo de la Institución Educativa Renacer Páez

dc.contributor.advisor	González Castillo, Yuri Alexandra
dc.contributor.author	Hurtado Valencia, Jesús David
dc.coverage.spatial	Pitayó - Silvia - Cauca - Colombia
dc.creator.email	jdhurtadov@libertadores.edu.co
dc.date.accessioned	2024-09-19T00:35:13Z
dc.date.available	2024-09-19T00:35:13Z
dc.date.issued	2024-09
dc.description.abstract	La presente investigación aborda el tema de vivir en armonía con la naturaleza desde un concepto indígena, en la comunidad Nasa, considerada como el segundo pueblo indígena de Colombia en cuanto al tamaño de su población. Ello implica el reconocimiento de su territorio, los elementos de identidad cultural y conceptos de educación ambiental. El proyecto se realiza en la institución educativa Renacer Páez, territorio ancestral de Pitayó, municipio de Silvia, Cauca, con los estudiantes del grado séptimo, mediante la implementación de una estrategia pedagógica siendo esta la secuencia didáctica, tomada desde el modelo pedagógico constructivista a través de la interacción e interpretación de diferentes espacios pedagógicos. Se desarrolló siguiendo las etapas de la investigación acción participativa; partiendo de un diagnóstico del conocimiento de los estudiantes sobre su identidad cultural, su relación con la naturaleza y los espacios pedagógicos donde adquieren estos conocimientos, luego se diseñó y aplicó la secuencia didáctica para finalmente analizar el alcance de esta. Se concluye que, la identidad es el eje fundamental para vivir en armonía con la naturaleza, pero además que es necesario conocer conceptos básicos de educación ambiental que permitan relacionar la teoría con las prácticas culturales, la espiritualidad, el territorio, la medicina tradicional y el pensamiento Nasa, que se fortalecen desde diferentes ambientes pedagógicos donde los estudiantes interactúan con el medio y reconocen que el aprendizaje se da en cualquier espacio, en especial en escenarios al aire libre que proporcionan estrategias para el docente y un fuerte impacto e influencia en el desarrollo de saberes, generando procesos de reflexión sobre la enseñanza – aprendizaje de la educación ambiental concebida desde la identidad cultural y la interacción con el medio.	spa
dc.description.abstract	The present research addresses the topic of living in harmony with nature from an indigenous concept, in the Nasa community, considered the second indigenous town in Colombia in terms of the size of its population. This implies the recognition of its territory, the elements of cultural identity and concepts of environmental education. The project is carried out at the Renacer Páez educational institution, ancestral territory of Pitayó, municipality of Silvia, Cauca, with seventh grade students, through the implementation of a didactic sequence from the constructivist pedagogical model through the interaction and interpretation of different pedagogical spaces. It was developed following the stages of participatory action research; Starting from a diagnosis of the students' knowledge about their cultural identity, their relationship with nature and the pedagogical spaces where they acquire this knowledge, the didactic sequence was then designed and applied to finally analyze its scope. It is concluded that identity is the fundamental axis to live in harmony with nature, but it is also necessary to know basic concepts of environmental education that allow theory to be related to cultural practices, spirituality, territory, traditional medicine and Nasa thinking, which are strengthened from different pedagogical environments where students interact with the environment and recognize that learning occurs in any space, especially in outdoor settings that provide strategies for the teacher and a strong impact and influence on development. of knowledge, generating reflection processes on the teaching-learning of environmental education conceived from cultural identity and interaction with the environment.	eng
dc.format	PDF
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11371/7134
dc.language.iso	spa	spa
dc.rights.accessrights	OpenAccess
dc.subject.lemb	Educación ambiental	spa
dc.subject.lemb	Pedagogía - Colombia	spa
dc.subject.lemb	Educación	spa
dc.subject.lemb	Enseñanza - Métodos de proyectos	spa
dc.subject.proposal	Vivir en armonía	spa
dc.subject.proposal	Identidad cultural	spa
dc.subject.proposal	Educación ambiental	spa
dc.subject.proposal	Espacios pedagógicos	spa
dc.subject.proposal	Living in harmony	eng
dc.subject.proposal	Cultural identity	eng
dc.subject.proposal	Environmental education	eng
dc.subject.proposal	Pedagogical spaces	eng
dc.title	Estrategia pedagógica para el fortalecimiento e interiorización de la identidad cultural vivir en armonía con la naturaleza, de los estudiantes del grado séptimo de la Institución Educativa Renacer Páez	spa
dc.title	Pedagogical strategy for the strengthening and internalization of cultural identity, living in harmony with nature, of the seventh grade students of the Educational Institution Renacer Páez	eng
dc.type	master thesis