El juego cooperativo como estrategia lúdico-pedagógica, diseñada para el mejoramiento de la convivencia escolar en el grado octavo A de la Institución Educativa Técnica Industrial José Castillo Bolívar

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dc.contributor.advisorSepúlveda Rojas, Esperanza
dc.contributor.authorHernández Romero, Andrés Arturo
dc.contributor.authorGámez Caicedo, Carmen Elena
dc.contributor.authorAlvarez Arévalo, Edilia del Rosario
dc.contributor.authorRamos Quiguanas, Marcia Andrea
dc.creator.emailaahernandezr@libertadores.edu.cospa
dc.date.accessioned2022-08-01T23:41:17Z
dc.date.available2022-08-01T23:41:17Z
dc.date.created2022
dc.descriptionEn el presente documento de investigación, los autores plantean el diseño de una estrategia lúdico-pedagógica basada en juegos cooperativos, tendientes a disminuir los llamados de atención consignados en los instrumentos de control de la institución y a mejorar la convivencia en los estudiantes de grado octavo A de la Institución Educativa Técnica Industrial José Castillo Bolívar de Soledad Atlántico. Al regresar a clases en presencialidad total después de la pandemia, se evidencia un deterioro en la convivencia escolar de los estudiantes dentro y fuera de la institución, esta situación conlleva a realizar una observación y tipificación de faltas, seguidas del diseño de una estrategia metodológica con enfoque cualitativo que favorezca el proceso de participación y construcción colectiva del conocimiento, permitiendo el desarrollo de competencias y habilidades para la vida. Tal estrategia está enmarcada en la lúdica y la práctica de juegos cooperativos como herramienta fundamental. En la fase de diagnóstico se realizan una revisión y tipificación de faltas cometidas de acuerdo con el manual de convivencia; registrándose en matrices para su análisis. La fase de diseño contiene la planeación de la estrategia denominada: Nuestro Colegio, Territorio de Sana Convivencia, la cual consta de tres etapas con actividades de trabajo en equipo, fortalecimiento de los valores, motivación, tolerancia y manejo de emociones. En conclusión, el proyecto de intervención educativa tiene que ver con la cooperación y comunicación asertiva de todos los actores educativos, reconociendo los aspectos positivos y negativos de la convivencia en el entorno escolar y social. Se espera que a futuro esta propuesta se pueda convertir en un proyecto transversal institucional, que fortalezca el PEI del colegio.spa
dc.description.abstractIn this research document, the authors propose the design of playful-pedagogical strategy based on cooperative games, tending to reduce calls for attention consigned in the control instruments of the institution and to improve coexistence in eighth grade A students of the Educational Institution Industrial Technician José Castillo Bolívar of Soledad Atlántico. Returning to class in total presence after the pandemic, there is evidence of a deterioration in the school coexistence of students inside and outside the institution, this situation entails making an observation and classification of faults, followed by the design of a methodological strategy with a qualitative approach that favors the process of participation and collective construction of knowledge, allowing the development of competencies and skills for life. Such a strategy is framed in the ludic and the practice of cooperative games as a fundamental tool. In the phase of diagnosis, a review and typification of the offenses committed are carried out in accordance with the coexistence manual; registering in matrices for analysis. The Design Phase contains the planning of the strategy called: Our School, Territory of Sana Coexistence, which consists of three stages with teamwork activities, strengthening of values, motivation, tolerance and management of emotions. In conclusion, the educational intervention project has to do with the cooperation and assertive communication of all educational actors, recognizing the aspects positive and negative aspects of coexistence in the school and social environment. It is expected that In the future, this proposal can become a cross-institutional project, which strengthen the PEI of the school.spa
dc.formatPDFspa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11371/4842
dc.language.isospaspa
dc.publisherFundación Universitaria Los Libertadores. Sede Bogotá.spa
dc.rights.accesoAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.subject.lembPedagogíaspa
dc.subject.lembEducación secundariaspa
dc.subject.lembEnseñanza elementalspa
dc.subject.lembEscuela y colegiosspa
dc.subject.proposalJuegospa
dc.subject.proposalEstrategia didácticaspa
dc.subject.proposalEducaciónspa
dc.subject.proposalInstitución educativaspa
dc.subject.subjectenglishPlayspa
dc.subject.subjectenglishTeaching strategyspa
dc.subject.subjectenglishEducationspa
dc.subject.subjectenglishEducational institutionspa
dc.titleEl juego cooperativo como estrategia lúdico-pedagógica, diseñada para el mejoramiento de la convivencia escolar en el grado octavo A de la Institución Educativa Técnica Industrial José Castillo Bolívarspa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisspa
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