Fortalecimiento de la comprensión lectora, a través de cuentos infantiles en transición

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dc.contributor.advisorGuzmán Orjuela, Rita Cristina
dc.contributor.authorSaavedra Suárez, María del Pilar
dc.creator.emailmdsaavedras@libertadores.edu.cospa
dc.date.accessioned2022-10-03T23:29:54Z
dc.date.available2022-10-03T23:29:54Z
dc.date.created2022
dc.descriptionEl siguiente proyecto plantea una propuesta de intervención para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de 5 a 6 años, del grado Transición. En la comprensión lectora existen diversas falencias como: deficiencias en la decodificación, problemas de memoria, escaso vocabulario, dificultad para comprender el significado de las palabras cuando está escuchando lecturas, según el contexto y falta de motivación, las cuales pueden ser subsanadas desde la educación inicial. En este caso, la propuesta se centra en fortalecer la comprensión lectora, a través de la lectura de cuentos infantiles de los escritores colombianos: Yolanda Reyes e Ivar Da Coll. Se proponen estrategias orientadas hacia la comprensión lectora significativa. La metodología se basa en el aprendizaje significativo y en la propuesta de la pedagogía conceptual, con un enfoque cualitativo y un diseño de investigación-acción (IA). Los instrumentos utilizados son: registro de observación y entrevistas semiestructuradas, estos instrumentos fueron validados por dos pares académicos. La investigación se desarrolló en cuatro fases: Diagnóstico, planeación, observación y reflexión, en la primera se caracterizan las falencias, en la segunda se elaboran los instrumentos y se plantea la propuesta pedagógica, en la tercera se implementa la secuencia didáctica y por último se realiza la recolección de datos y se triangula la información obtenida, lo cual da lugar a la discusión de resultados, las conclusiones y las recomendaciones.spa
dc.description.abstractThe next project raises an intervention proposal to strengthen reading comprehension in five- and six-years old students on the level of transition. In reading comprehension there are several shortcomings like: Deficiencies in decoding, memory problems, vocabulary poverty, difficulties understanding the meaning of words when students are listening to readings, according to the context and lack of motivation, which can be corrected from initial education. In this case the proposal consists on strengthen reading comprehension, through the reading of children's stories by Colombian writers: Yolanda Reyes and Ivar Da Coll. Strategies oriented towards meaningful reading comprehension are proposed. The methodology is based on meaningful learning and the proposal of conceptual pedagogy, with a qualitative approach and an action research design (AR). The instruments used are: observation records and semi-structured interviews. These instruments were Made by two academic peers (Doctor and doctoral candidate). The research was developed in four phases: formulate, design, execute and close. In the first shortcomings are characterized, in the second the instruments are elaborated and the proposal is proposed, in the third the didactic sequence is implemented. Finally, the data collection is carried out and the information obtained is triangulated which gives rise to the discussion of results, conclusions and recommendations.spa
dc.formatPDFspa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11371/5173
dc.language.isospaspa
dc.publisherFundación Universitaria Los Libertadores. Sede Bogotá.spa
dc.subject.lembComprensión de lecturaspa
dc.subject.lembLectoescrituraspa
dc.subject.lembAprendizaje automáticospa
dc.subject.lembPedagogíaspa
dc.subject.proposalComprensión lectoraspa
dc.subject.proposalTransiciónspa
dc.subject.proposalTextos narrativosspa
dc.subject.proposalVocabulariospa
dc.subject.subjectenglishReading comprehensionspa
dc.subject.subjectenglishTransitionspa
dc.subject.subjectenglishNarrative textsspa
dc.subject.subjectenglishVocabularyspa
dc.titleFortalecimiento de la comprensión lectora, a través de cuentos infantiles en transiciónspa
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