Cambios en el sentido de la evaluación profesoral: experiencias, reflexiones y propuestas

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dc.contributor.authorOrtiz Franco, Juan Vicente
dc.contributor.authorRodríguez Alméciga, Jacqueline
dc.contributor.authorCastellanos, Wiston
dc.date.accessioned2023-05-09T14:46:35Z
dc.date.available2023-05-09T14:46:35Z
dc.date.created2022
dc.descriptionLa presente investigación buscó identificar los métodos y los usos dados a la evaluación del rendimiento académico con aportes recogidos, sistematizados y analizados de 243 profesores de tres universidades de Bogotá, Colombia. Las preguntas que guiaron la presente investigación fueron: ¿cuáles son los métodos utilizados por los profesores para evaluar el rendimiento académico de sus estudiantes?; ¿qué usos hace el profesor de los resultados de la evaluación del aprendizaje?; y ¿cuáles métodos responden al enfoque de evaluación para la formación? El estudio es descriptivo, analítico y contrastativo, puesto que identifica y sistematiza los métodos de evaluación y los confronta con propuestas innovadoras de evaluación para la formación y el aprendizaje. La fundamentación teórica acoge los planteamientos de evaluación de aprendizajes con función formativa de: Sacristán, J., Santos, M., Álvarez, J., Hoffman, J. Los resultados evidencian el uso similar de métodos y que las formas de evaluación de mayor frecuencia son las pruebas orales, escritas, de respuesta cerrada, la participación y asistencia a clases; y los trabajos escritos individuales en los programas de Derecho y Maestría en Educación. La asistencia a clase, los trabajos grupales, exposiciones y cuestionarios de pregunta abierta, son formas usuales en todos los programas universitarios. Por otro lado, los de menos usados son los ensayos, exámenes orales grupales, los trabajos de campo y los informes de visita, considerados tradicionalmente de enfoque para la formación y el aprendizaje. (Apartes del texto)spa
dc.formatPDFspa
dc.identifier.isbn978-958-5478-66-4spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11371/5801
dc.language.isospaspa
dc.publisherFundación Universitaria Los Libertadoresspa
dc.publisher.departmentL - Facultad de Ciencias de la Educaciónspa
dc.publisher.programSerie educaciónspa
dc.relation.ispartofseriesSerie educaciónspa
dc.relation.isversionofPrimera ediciónspa
dc.rights.accesoAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.subject.lembFormación profesional del maestrospa
dc.subject.lembMaestros -- Exámenesspa
dc.subject.lembEducación -- Métodos de evaluaciónspa
dc.subject.lembEvaluación curricularspa
dc.subject.lembRendimiento académicospa
dc.subject.proposalEvaluaciónspa
dc.subject.proposalAprendizajespa
dc.subject.proposalPrácticasspa
dc.subject.proposalMétodosspa
dc.titleCambios en el sentido de la evaluación profesoral: experiencias, reflexiones y propuestasspa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bookspa
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