La lúdica en el desarrollo de las habilidades socioemocionales en ambientes de aprendizaje no presenciales

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dc.contributor.advisorCamargo, Briggith Paola
dc.contributor.authorChica Rodríguez, John Mario
dc.contributor.authorRomero Munar, Andrea Inés
dc.creator.emailairomeromerom@libertadores.edu.cospa
dc.date.accessioned2022-10-28T18:40:12Z
dc.date.available2022-10-28T18:40:12Z
dc.date.created2021
dc.descriptionEsta propuesta de investigación cualitativa pretende abordar la influencia de la lúdica en el desarrollo de las habilidades socioemocionales de los estudiantes de grado once de la IED Jackeline en tiempos de pandemia. La continuidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje en escenarios distintos a los ambientes de aprendizaje presenciales ha puesto de manifiesto la importancia de encontrar formas diferentes de promover la interacción de los estudiantes con sus pares y docentes, no sólo en lo que se refiere a las actividades estrictamente académicas sino también en aquellas que aportan en la construcción de su ser. El método utilizado se basará en el diseño fenomenológico empírico que a partir de la recolección de datos permitirá la identificación de las características de las habilidades socioemocionales que presentan los estudiantes antes y durante el contexto de la pandemia para luego inferir el impacto que ha suscitado en el desarrollo de estas al no relacionarse con sus pares y docentes desde la presencialidad. Así mismo, terminará con una propuesta de intervención en la que se diseñan y proponen estrategias lúdico-pedagógicas que promuevan dichas habilidades en contextos diferentes a la presencialidad.spa
dc.description.abstractThis qualitative research proposal aims to address the influence of ludic in the development of socioemotional skills of students in grade eleven of the IED Jackeline in times of pandemic. The continuity of teaching and learning processes in scenarios other than face-to-face learning environments has highlighted the importance of finding different ways to promote the interaction of students with their peers and teachers, not only in terms of strictly academic activities but also in those that contribute to the construction of their being. The method used will be based on the empirical phenomenological design that from the data collection will allow the identification of the characteristics of the socioemotional skills presented by the students before and during the context of the pandemic to then infer the impact that has arisen in the development of these skills by not relating with their peers and teachers in person. Likewise, it will end with an intervention proposal in which ludic-pedagogical strategies are designed and proposed to promote these skills in contexts other than face-to-face.spa
dc.formatPDFspa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11371/5307
dc.language.isospaspa
dc.publisherFundación Universitaria Los Libertadores. Sede Bogotá.spa
dc.rights.accesoAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.subject.lembAspectos socialesspa
dc.subject.lembPedagogíaspa
dc.subject.lembEntornos virtualesspa
dc.subject.lembEducación secundariaspa
dc.subject.proposalHabilidades socioemocionalesspa
dc.subject.proposalLúdicaspa
dc.subject.proposalNo presencialidadspa
dc.subject.proposalVirtualidadspa
dc.subject.subjectenglishSocioemotional skillsspa
dc.subject.subjectenglishLudicspa
dc.subject.subjectenglishNon-presentialspa
dc.subject.subjectenglishVirtualityspa
dc.titleLa lúdica en el desarrollo de las habilidades socioemocionales en ambientes de aprendizaje no presencialesspa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisspa
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