Estrategia lúdica a través de la Cartilla “Experiencias de la Oralidad” para el  fortalecimiento de la expresión oral en adolescentes que presentan glosofobia en el aula  de clase.

Flórez Flórez, Olga Milena

Estrategia lúdica a través de la Cartilla “Experiencias de la Oralidad” para el fortalecimiento de la expresión oral en adolescentes que presentan glosofobia en el aula de clase.

dc.contributor.advisor	Alonso Gonzalez, Julián Andrés
dc.contributor.author	Flórez Flórez, Olga Milena
dc.coverage.spatial	Bogota D.c	spa
dc.creator.email	omflorezf@libertadores.edu.co	spa
dc.date.accessioned	2023-05-15T13:30:57Z
dc.date.available	2023-05-15T13:30:57Z
dc.date.created	2023-04
dc.description	Este proyecto de investigación tiene como base los preadolescentes y adolescentes del colegio Oblatas al Divino Amor entre las edades de 12 a 15 años de la ciudad de Bogotá, en los cuales se evidenció miedo a hablar en público durante las actividades de aula. Es así como surge la necesidad de la creación de una cartilla lúdica “Experiencias de la Oralidad”, que sirva de herramienta para los docentes que a diario deben enfrentar esta situación con sus estudiantes. La base de esta cartilla es la Oratoria; ya que articula, no solo la producción cognitiva, comunicativa, sino que además demanda un manejo de elementos paralingüísticos. Los estudiantes que están en formación constante y deben cumplir con un proceso básico de expresión oral en público; al no tener las herramientas para afrontar de manera sana los nervios, la ansiedad antes y durante una exposición, surge en los estudiantes la glosofobia por lo que se piensa en una secuencia de ejercicios individuales, que pretenden no solo llegar a cumplir con el proceso comunicativo, sino que además logren transmitir sus ideas dándole una validez a partir de su expresión corporal, frente a un público en específico. Por consiguiente, la investigación describe conceptos como la Glosofobia, que es el “miedo persistente, anormal e injustificado al intentar hablar en público” (Fernández, 2006; citado por Meche & Flórez, 2016); la Oratoria, que es “el arte del bien decir, de embellecer la expresión de los conceptos, de dar lenguaje escrito o hablado, la eficacia adecuada para deleitar, persuadir o conmover” (Villafuerte, 2012). Finalmente, mediante el uso de la cartilla se demostrará que gracias a un adecuado proceso y supervisión de actividades se lograrán los objetivos diseñados para este proyecto; lo que abre la posibilidad de trabajar la oratoria como herramienta, lúdica y metodológica de utilidad en los procesos de comunicación en preadolescentes y adolescentes.	spa
dc.description.abstract	This research project is based on preadolescents and adolescents from the Oblates to Divine Love school between the ages of 12 to 15 years of the city of Bogotá, in which there was evidence of fear of speaking in public during the classroom activities. This is how the need to create a primer arises. playful "Experiences of Orality", which serves as a tool for teachers who daily they must face this situation with their students. The basis of this primer is the Oratory; since it articulates, not only the cognitive, communicative production, but also It also demands a handling of paralinguistic elements. Students who are in constant training and must comply with a process basic oral expression in public; not having the tools to deal with healthy way nerves, anxiety before and during an exhibition, arises in the students glossophobia by what is thought in a sequence of exercises individuals, who seek not only to comply with the communicative process, but also that also manage to transmit their ideas giving them validity from their expression body, in front of a specific audience. Therefore, the research describes concepts such as Glossophobia, which is the "persistent, abnormal and unjustified fear of trying to speak in public” (Fernández, 2006; cited by Meche & Flórez, 2016); the Oratory, which is "the art of saying well, of embellishing the expression of concepts, of give written or spoken language, efficacy adequate to delight, persuade, or move” (Villafuerte, 2012). Finally, through the use of the primer it will be demonstrated that thanks to a adequate process and supervision of activities, the objectives designed will be achieved for this Proyect; which opens the possibility of working on oratory as a tool, ludic and methodological usefulness in communication processes in pre-adolescents and teenagers.	spa
dc.format	PDF	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11371/5850
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher	Fundación Universitaria Los Libertadores. Sede Bogotá.	spa
dc.rights.acceso	Abierto (Texto Completo)	spa
dc.rights.accessrights	OpenAccess	spa
dc.subject.proposal	Cartilla lúdica	spa
dc.subject.proposal	Producción cognitiva	spa
dc.subject.proposal	Elementos paralingüísticos	spa
dc.subject.proposal	Glosofobia	spa
dc.subject.subjectenglish	Playful primer	spa
dc.subject.subjectenglish	Cognitive production	spa
dc.subject.subjectenglish	Paralinguistic elements	spa
dc.subject.subjectenglish	Plossophobia	spa
dc.title	Estrategia lúdica a través de la Cartilla “Experiencias de la Oralidad” para el fortalecimiento de la expresión oral en adolescentes que presentan glosofobia en el aula de clase.	spa
dc.title.titleenglish	Playful strategy through the Primer "Experiences of Orality" for the Strengthening oral expression in adolescents with glossophobia in the classroom of class.	spa
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis	spa