De la Novela Gráfica e Histórica al Cine: una estrategia complementaria

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dc.contributor.advisorQuiroga Lugo, María Camila
dc.contributor.authorGonzález Sarmiento, Hayder Luis
dc.coverage.spatialLuruaco - Atlántico - Colombia
dc.creator.emailhlgonzalezs@libertadores.edu.co
dc.date.accessioned2024-09-26T21:31:52Z
dc.date.available2024-09-26T21:31:52Z
dc.date.issued2024-09
dc.description.abstractLa siguiente investigación se pregunta ¿Cómo la novela gráfica, la novela histórica y el cine puede convertirse en herramientas complementarias para la enseñanza de la historia en el noveno grado de la Institución Educativa San José de Luruaco? La idea es presentar fragmentos de novelas gráficas, novelas históricas y películas de la Segunda Guerra Mundial teniendo en cuenta sus preferencias de aprendizaje de tal manera que cada uno se apropie y relaten a sus pares para despertar la curiosidad y estos puedan acceder a recursos más complejos. Es decir, que pueden pasar de lo audiovisual a la novela gráfica y luego a la novela histórica. Lo anterior, se quiere conseguir a través de un enfoque cualitativo que permita conocer el sentir de los estudiantes a través de cuestionarios semiestructurados que incluyan preguntas abiertas, para luego proponer una estrategia que permita enseñar historia utilizando la novela histórica, gráfica y el cine como herramientas complementarias. Estos cuestionarios, dieron como resultado que los estudiantes para aprender prefieran los recursos audiovisuales y gráficos, por ende, es pertinente utilizar estos recursos para acércalos a recurso más complejos como la novela histórica.spa
dc.description.abstractThe following research asks: How can the graphic novel, the historical novel and cinema become complementary tools for teaching history and encourage reading in ninth grade students at the San Jose de Luruaco Educational Institution? The idea is to present fragments of graphic novels, historical novels and films from World War II taking into account their learning preferences in such a way that each one of them takes ownership of the resource and tells it to their peers to awaken their curiosity and they can access it. to more complex resources. That is, they can go from the audiovisual to the graphic novel and then to the historical novel. The above is sought to be achieved through a qualitative methodology that aims to know the feelings of the students through semi-structured questionnaires that include open questions, and then propose a strategy that allows teaching history using historical and graphic novels and cinema as tools. complementary. These questionnaires showed that students prefer audiovisual and graphic resources to learn, therefore, it is pertinent to use these resources to bring them closer to more complex resources such as the historical novel.eng
dc.formatPDF
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11371/7163
dc.language.isospaspa
dc.rights.accessrightsOpenAccess
dc.subject.lembCinespa
dc.subject.lembNovela históricaspa
dc.subject.lembLiteraturaspa
dc.subject.lembPedagogía - Colombiaspa
dc.subject.proposalGraphic noveleng
dc.subject.proposalHistorical noveleng
dc.subject.proposalCinemaeng
dc.subject.proposalComplementary didactic strategyeng
dc.subject.proposalNovela gráficaspa
dc.subject.proposalNovela históricaspa
dc.subject.proposalCinespa
dc.subject.proposalEstrategia didáctica complementariaspa
dc.titleDe la Novela Gráfica e Histórica al Cine: una estrategia complementariaspa
dc.titleFrom Graphic and Historical Novels to Cinema: a complementary strategyeng
dc.typemaster thesis
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