Prácticas pedagógicas para fortalecer el desarrollo de la adición y la sustracción en niños de 4-6 años en preescolar

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dc.contributor.advisorForigua Parra, John Edward
dc.contributor.advisorBallesteros Ballesteros, Vladimir Alfonso (Codirector)
dc.contributor.authorParra Velásquez, Sandra Milena
dc.creator.emailsmparrav@libertadores.edu.cospa
dc.date.accessioned2022-11-17T15:46:29Z
dc.date.available2022-11-17T15:46:29Z
dc.date.created2022
dc.descriptionUna de las grandes preocupaciones del ser humano a través de la historia es el poder optimizar y generar un mayor conocimiento con el fin de mejorar la calidad de vida de todos los miembros de una comunidad. Es nuestro país, se han venido desarrollando diversas estrategias por parte del Ministerio de Educación Nacional [MEN] con el fin de lograr que los niños y jóvenes tengan educación de calidad que permita satisfacer sus necesidades de aprendizaje. Al estudiar los lineamientos y estándares emanados por el MEN, se puede observar que hay una falencia para el nivel de preescolar, ya que, aunque existen lineamientos estos no son específicos para las diferentes dimensiones que desarrollan los estudiantes, por otra parte, los estándares curriculares de las áreas de conocimiento no están diseñados desde el nivel preescolar. Es por esto, que una de las preocupaciones latentes en todos los establecimientos educativos es el buscar herramientas que permitan mejorar el proceso educativo de los estudiantes en los diferentes niveles incluido el preescolar, en este nivel es donde los estudiantes empiezan a desarrollar habilidades que fortalecerán a través del paso del tiempo durante su actividad educativa.spa
dc.description.abstractOne of the great concerns of human beings throughout history is to be able to optimize and generate greater knowledge in order to improve the quality of life of all members of a community. In our country, various strategies have been developed by the Ministry of National Education [MEN] in order to ensure that children and young people have quality education that allows them to meet their learning needs. When studying the guidelines and standards issued by the MEN, it can be seen that there is a shortcoming for the preschool level, since, although there are guidelines, these are not specific for the different dimensions that students develop, on the other hand, the curricular standards of the areas of knowledge are not designed from the preschool level. This is why one of the latent concerns in all educational establishments is to look for tools that allow improving the educational process of students at different levels, including preschool, at this level is where students begin to develop skills that will strengthen through the passage of time during their educational activity.spa
dc.formatPDFspa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11371/5382
dc.language.isospaspa
dc.publisherFundación Universitaria Los Libertadores. Sede Bogotá.spa
dc.subject.lembEnseñanzaspa
dc.subject.lembAprendizaje automáticospa
dc.subject.lembSustracciónspa
dc.subject.lembPedagogíaspa
dc.subject.proposalEnseñanzaspa
dc.subject.proposalAprendizajespa
dc.subject.proposalAdicionspa
dc.subject.proposalSustraccionspa
dc.subject.subjectenglishTeachingspa
dc.subject.subjectenglishLearningspa
dc.subject.subjectenglishAdditionspa
dc.subject.subjectenglishSubtractionspa
dc.titlePrácticas pedagógicas para fortalecer el desarrollo de la adición y la sustracción en niños de 4-6 años en preescolarspa
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