Los números racionales positivos en la recta numérica: estrategia para aprender densidad y orden con los estudiantes de la I.E.D. Ignacio Pescador.

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dc.contributor.advisorForigua Parra, John Edward
dc.contributor.authorRodríguez Bernal, Javier Isidro
dc.coverage.spatialChoachí - Cundinamarca - Colombia
dc.creator.emailjirodriguezb@libertadores.edu.co
dc.date.accessioned2024-07-23T20:48:40Z
dc.date.available2024-07-23T20:48:40Z
dc.date.issued2024-06
dc.description.abstractEste estudio se centra en el desarrollo del concepto de densidad y orden en números racionales positivos en la recta numérica, utilizando diversos métodos de representación, promoviendo la experiencia y participación activa de los estudiantes, desde la perspectiva de Dewey (1998), se implementaron estrategias de aprendizaje activo, junto con el trabajo colaborativo descrito por Roa (2016) y la incorporación del software Geogebra, contribuyeron a mejorar la comprensión de los estudiantes sobre estos conceptos. El uso de diferentes métodos de representación permitió diseñar actividades para mejorar la comprensión de las relaciones de orden, equivalencia de fracciones, la noción de intervalos y la evaluación de cuándo un número está "entre" otros dos; esto fue reflejado en las sesiones trabajadas con los estudiantes, donde la manipulación de objetos y la generación de discusiones, interpretaciones y cuantificaciones fueron esenciales para la comprensión de los conceptos involucrados, situaciones que coinciden con lo establecido por Gairín (1998).spa
dc.description.abstractThis study focuses on the development of the concept of density and order in positive rational numbers on the number line, using various methods of representation to promote students' active experience and participation. From Dewey's perspective (1998), active learning strategies were implemented along with the collaborative work described by Roa (2016) and the incorporation of Geogebra software, which contributed to improving students' understanding of these concepts. The use of different methods of representation allowed for the design of activities to enhance the understanding of order relationships, fraction equivalence, the notion of intervals, and the evaluation of when a number is "between" two others. This was reflected in the sessions worked with students, where the manipulation of objects and the generation of discussions, interpretations, and quantifications were essential for understanding the involved concepts, situations that align with what was established by Gairín (1998).eng
dc.formatPDF
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11371/7018
dc.language.isospa
dc.rights.accessrightsOpenAccess
dc.subject.lembPedagogía - Colombiaspa
dc.subject.lembMatemáticasspa
dc.subject.lembEducaciónspa
dc.subject.lembNúmeros racionalesspa
dc.subject.proposalInvestigación Acción-Educativaspa
dc.subject.proposalRegistros de representación semióticaspa
dc.subject.proposalRacionales Positivosspa
dc.subject.proposalEducación Matemática Realistaspa
dc.subject.proposalEducational Action-Researcheng
dc.subject.proposalSemiotic Representation Registerseng
dc.subject.proposalPositive Rationalseng
dc.subject.proposalRealistic Mathematics Educationeng
dc.titleLos números racionales positivos en la recta numérica: estrategia para aprender densidad y orden con los estudiantes de la I.E.D. Ignacio Pescador.spa
dc.titlePositive rational numbers on the number line: a strategy for learning density and order with students of the I.E.D. Ignacio Pescador.spa
dc.typemaster thesis
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