Estrategias pedagógicas para la implementación de la articulación del ciclo inicial y primero

Sánchez Ricaurte, Paula Andrea; Caita Fuentes, Jennifer

Estrategias pedagógicas para la implementación de la articulación del ciclo inicial y primero

dc.contributor.advisor	Castellanos Cáceres, Wiston Fernando
dc.contributor.author	Sánchez Ricaurte, Paula Andrea
dc.contributor.author	Caita Fuentes, Jennifer
dc.date.accessioned	2022-03-24T16:38:11Z
dc.date.available	2022-03-24T16:38:11Z
dc.date.created	2021
dc.description	En el presente estudio, la articulación inicial y primer ciclo, a través del trabajo por proyectos, permite al docente involucrarse en el grado transición y primero del colegio gimnasio latinoamericano, dándole coherencia al programa curricular planeado, permitiendo que la transición de un nivel a otro sea coherente con las características del desarrollo según la edad de cada grupo , empleando metodologías que permitan la acción- participación de los docentes y de los niñas y niñas, cambiando paradigmas del quehacer pedagógico en las docentes, desde la parte lectoescritura y matemática, permitiendo a su vez dar un paso a una transversalidad de las diferentes asignaturas, se tomaron como base varios documentos emanados desde Secretaria de Educación de Bogotá, lo cuales orientan y fundamentan los juicios lanzados en el presente documento, como la propuesta de articulación de grado cero y el primer grado de básica primaria. A través del trabajo por proyectos, se pretende que el conocimiento y aprendizaje de los niños y niñas surja a partir sus gustos e intereses y conocimientos previos, por medios de estrategias metodológicas (aprendizaje significativo).	spa
dc.description.abstract	In the present study, the initial articulation and first cycle, through project work, allows the teacher to get involved in the transitional and first grade of the Latin American gymnasium school, giving coherence to the planned curricular program, allowing the transition from one level to another. another is consistent with the characteristics of development according to the age of each group, using methodologies that carry out the action - participation of teachers and girls and boys, changing paradigms of pedagogical work in teachers from the literacy and mathematical part, allowing In turn, take a step towards a transversality of the different subjects, several documents emanating from the Secretary of Education of Bogotá were taken as a basis, which guide and support the judgments launched in this document, such as the proposal for articulation of grade zero and the first grade of elementary school. Through project work, it is intended that the knowledge and learning of children is born from their tastes and interests and previous knowledge, through methodological strategies (meaningful learning).	spa
dc.format	PDF	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11371/4329
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher	Fundación Universitaria Los Libertadores. Sede Bogotá.	spa
dc.rights.acceso	Abierto (Texto Completo)	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.subject.lemb	Educación preescolar	spa
dc.subject.lemb	Aprendizaje experimental	spa
dc.subject.lemb	Escuela activa	spa
dc.subject.lemb	Elaboración de proyectos	spa
dc.subject.proposal	Articulación de ciclos	spa
dc.subject.proposal	Educación inicial	spa
dc.subject.proposal	Proyecto transversal	spa
dc.subject.proposal	Aprendizaje significativo	spa
dc.subject.subjectenglish	Articulation of cycles	spa
dc.subject.subjectenglish	Initial education	spa
dc.subject.subjectenglish	Transversal project	spa
dc.subject.subjectenglish	Significant learning	spa
dc.title	Estrategias pedagógicas para la implementación de la articulación del ciclo inicial y primero	spa
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis	spa