Estrategias didácticas para el fortalecimiento del pensamiento crítico de ciclo dos y tres en dos Instituciones Educativas Distritales de Bogotá D.C.

Silva Bustos, Miguel Angel; Silva Bustos, Alberto Fabio

Estrategias didácticas para el fortalecimiento del pensamiento crítico de ciclo dos y tres en dos Instituciones Educativas Distritales de Bogotá D.C.

dc.contributor.advisor	Ibáñez Velandia, Aura Yaneth
dc.contributor.author	Silva Bustos, Miguel Angel
dc.contributor.author	Silva Bustos, Alberto Fabio
dc.creator.email	afsilvab@libertadores.edu.co, masilvab@libertadores.edu.co	spa
dc.date.accessioned	2020-07-07T22:54:09Z
dc.date.available	2020-07-07T22:54:09Z
dc.date.created	2020-07-30
dc.description	Este trabajo investigativo se realiza con un grupo de estudiantes del ciclo tres en dos instituciones educativas distritales de Bogotá D.C, el colegio Ciudad de Villavicencio y el colegio Cundinamarca ubicados en las localidades 5 de Usme y 19 de Ciudad Bolívar respectivamente, se encuentra en estas instituciones que los estudiantes de ciclo tres tienen falencia en el proceso lectoescritor y bajo nivel de argumentación propositiva, las cuales pueden deberse a la falta de estructuración en algunas estrategias aplicadas, el pensamiento crítico es considerado de gran importancia en las instituciones educativas al proporcionar habilidades para la solución de problemas en todas las áreas del conocimiento y de la sociedad, a partir de la problemática evidenciada surge el proceso investigativo a partir de la pregunta ¿Cómo las estrategias pedagógicas fortalecen el desarrollo del pensamiento crítico social en estudiantes de educación básica en las instituciones antes mencionadas? en concordancia con la misma se plantea el siguiente objetivo: determinar cómo las estrategias pedagógicas contribuyen al desarrollo del pensamiento crítico social en los estudiantes de educación básica en las instituciones distritales colegio ciudad de Villavicencio y colegio Cundinamarca de Bogotá. Para lo cual se asumió una investigación cualitativa bajo un enfoque de investigación acción, mediante la aplicación de dos instrumentos de recolección de información, una entrevista semi-estructurada a docentes y una prueba diagnóstica a estudiantes, se hizo necesario comprender, describir y aplicar estrategias que contribuyeran al pensamiento crítico, el tamaño de la muestra de la población objeto de estudio fue de 120 12 alumnos, a partir de allí se diseñó e implementó una unidad didáctica la cual contenía varias actividades didácticas como análisis de texto, estudios de caso y debates entre otras. Los resultados obtenidos después de toda la intervención evidenciaron una mejora en la aplicación de habilidades específicas del pensamiento crítico como la capacidad de análisis, argumentación y proposición de soluciones por parte de los estudiantes, lo cual indica la necesidad de un proceso estructurado a la hora de diseñar, planear y aplicar estrategias asertivas que contribuyan al alcance de las competencias esperadas.	spa
dc.description.abstract	This research work is carried out with a group of students from cycle three to two district educational institutions of Bogotá DC, the Ciudad de Villavicencio school and the Cundinamarca school located in towns 5 of Usme and 19 of Ciudad Bolívar respectively, it is found in these institutions that the students of cycle three have failure in the reading and writing process and low level of propositional argumentation, which may be due to the lack of structure in some applied strategies, the thought critical It is considered of great importance in educational institutions by providing problem solving skills in all areas of knowledge and society, from the evidenced problems the investigative process arises from the question How pedagogical strategies strengthen the development of thought social critic in basic education students in the aforementioned institutions? in In accordance with it, the following objective is proposed: to determine how the strategies pedagogicals contribute to the development of 13 critical social thinking in students of basic education in the district institutions school city of Villavicencio and school Cundinamarca of Bogotá. For which a qualitative research was assumed under a focus of action research, by applying two instruments to collect information, a semi-structured interview with teachers and a diagnostic test to students, it was necessary to understand, describe and apply strategies that will contribute to critical thinking, the sample size of the target population study was 120 students, from there a unit was designed and implemented didactic which contained various didactic activities such as text analysis, study of case and debates among others. the results obtained after the entire intervention showed an improvement in the application of specific thinking skills	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11371/3135
dc.language.iso	spa	spa
dc.rights.acceso	Abierto (Texto Completo)	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.subject.lemb	Psicología educativa	spa
dc.subject.lemb	Metodología pedagógica	spa
dc.subject.lemb	Estudio-Métodos	spa
dc.subject.proposal	Estrategia de enseñanza	spa
dc.subject.proposal	Capacidad de análisis	spa
dc.subject.proposal	Desarrollo del pensamiento crítico	spa
dc.subject.proposal	Proceso lectoescritor	spa
dc.title	Estrategias didácticas para el fortalecimiento del pensamiento crítico de ciclo dos y tres en dos Instituciones Educativas Distritales de Bogotá D.C.	spa
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis	spa