Dinámicas Escolares y Familiares que Inciden en la Adquisición del Hábito Lector en Jóvenes de un Colegio Privado de la Localidad de Bosa

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dc.contributor.advisorJurado Duque, Hernán David
dc.contributor.authorOsorio Sánchez, Angie Milena
dc.creator.emailamosorios@libertadores.edu.cospa
dc.date.accessioned2019-06-21T16:51:49Z
dc.date.available2019-06-21T16:51:49Z
dc.date.created2019-03-06
dc.descriptionEn este estudio de corte cualitativo, se buscó identificar y analizar las dinámicas familiares y escolares que inciden en el desarrollo del hábito lector en estudiantes de grado décimo y once del Colegio Claretiano El Libertador, ubicado en la localidad de Bosa en Bogotá. Para ello, se realizaron dos entrevistas semiestructuradas; una, dirigida a dos docentes, y otra a seis estudiantes, los cuales fueron seleccionados teniendo en cuenta la entrevista a docentes, en donde estos eligieron algunos estudiantes que han logrado desarrollar el hábito o están en el proceso y otros que han tenido dificultades con los procesos lectores. Teniendo en cuenta los resultados de investigaciones semejantes al tema, se construyeron las entrevistas y se examinaron los elementos inmersos en las dinámicas familiar y escolar que pudiesen jugar un papel importante a la hora de adquirir o mantener el hábito lector en los estudiantes. Los resultados y datos analizados sugieren que dentro de las dinámicas familiares, elementos como la composición familiar y sus características, la valoración que ésta le da a la lectura, la inversión de recursos en esta actividad -especialmente el tiempo que se dedica-, el uso excesivo de tecnología, rituales y momento clave en la historia del estudiante juegan un papel fundamental en el desarrollo de este hábito. Ahora bien, dentro de las dinámicas escolares encontramos que la lectura comprensiva, las practicas pedagógicas, la afectividad, el trabajo en conjunto de familia-escuela u orientación que se le da a la familia sobre esta práctica, las condiciones y recursos que la institución ofrece a docentes y estudiantes referente a la promoción de la lectura y el carácter instrumentalizador que se da a esta actividad, son elementos que bien pueden promover o limitar de manera significativa el desarrollo del hábito lector en esta población.spa
dc.description.abstractIn this qualitative study, we sought to identify and analyze the family and school dynamics that affect the development of the reading habit in 10th and 11th grade students of the Claretiano El Libertador School, located in the town of Bosa in Bogotá. This, by means of two semi-structured interviews; one, addressed to two teachers, and another to six students, which were selected taking into account the interview with teachers, where they chose some students who have managed to develop the habit or are in the process and others who have had difficulties with the readers process. Taking into account the results of research similar to the topic, the interviews were constructed and the elements immersed in the family and school dynamics that could play an important role when acquiring or maintaining the reading habit in the students were examined. The results and data analyzed suggest that within the family dynamics, elements such as family composition and its characteristics, the value that this gives to reading, the investment of resources in this activity -especially the time dedicated-, the excessive use of technology, rituals and key moment in the history of the student play a fundamental role in the development of this habit. However, within the school dynamics we find that comprehensive reading, pedagogical practices, affectivity, work together family-school or guidance given to the family about this practice, conditions and resources that the institution offers teachers and students regarding the promotion of reading and 9 the instrumentalizing nature of this activity are elements that may well promote or significantly limit the development of reading habits in this population.spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11371/1814
dc.language.isospaspa
dc.rights.accesoAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.subject.lembPsicología y Educaciónspa
dc.subject.lembIntervención Psicoeducativaspa
dc.subject.lembInvestigación de operacionesspa
dc.subject.lembComprensión lectoraspa
dc.subject.proposalHábito Lectorspa
dc.subject.proposalPracticas Pedagógicasspa
dc.subject.proposalActitud hacia la lecturaspa
dc.subject.proposalComportamiento lectorspa
dc.subject.subjectenglishReader Habitspa
dc.subject.subjectenglishPedagogical Practicesspa
dc.subject.subjectenglishAttitude towards readingspa
dc.subject.subjectenglishReader behaviorspa
dc.subject.subjectenglishPsychology of readingspa
dc.titleDinámicas Escolares y Familiares que Inciden en la Adquisición del Hábito Lector en Jóvenes de un Colegio Privado de la Localidad de Bosaspa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisspa
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