Rol de la docente titular en procesos de inclusión de niños con TEA en aula regular

Florez Peña, Ingrid Katherin; Garzon Pachon, Stephany Lizeth; Torres Casallas, Ingrid Ximena

Rol de la docente titular en procesos de inclusión de niños con TEA en aula regular

dc.contributor.advisor	Currea Triana, Diana Paola
dc.contributor.author	Florez Peña, Ingrid Katherin
dc.contributor.author	Garzon Pachon, Stephany Lizeth
dc.contributor.author	Torres Casallas, Ingrid Ximena
dc.date.accessioned	2022-03-23T19:28:26Z
dc.date.available	2022-03-23T19:28:26Z
dc.date.created	2020
dc.description	El presente proyecto de investigación pretende generar y reflexionar en torno al rol que cumplen las licenciadas en educación infantil, que requieren fortalecer la percepción frente al desarrollo de estrategias pedagógicas de atención a la población con Trastorno del Espectro Autista (TEA), en la institución Tom Adams; de modo que se identifiquen dinámicas que contribuyan a un paso significativo en el proceso de inclusión actual, con el fin de que en un aula de clases normalista se vean incluidos todos los niños, partiendo de sus particularidades. Se realiza un análisis documental de las políticas de inclusión y atención dirigidas a los niños con TEA, para lograr su inclusión dentro del aula, teniendo en cuenta que las relaciones interpersonales de los niños en sus primeros años escolares son esenciales para la correcta formación de la personalidad y que, al no lograr la adecuada inclusión, el desarrollo de sus capacidades comunicativas y sociales no será adecuado. Por tal motivo es importante abordar esta problemática que es una realidad para las docentes normalistas del distrito, razón por la cual se hacen necesarias herramientas que puede desarrollar la docente titular para favorecer el proceso de inclusión de niños con TEA.	spa
dc.description.abstract	The present research project aims to generate and reflect on the role played by graduates in early childhood education, which require strengthening the perception of the development of pedagogical strategies to care for the population with Autism Spectrum Disorder (TEA), at the Tom Adams institution; so that dynamics are identified that contribute to a significant step in the current inclusion process, in order that in a normal classroom all children are included, based on their particularities. A documentary analysis of inclusion and care policies aimed at children with ASD is carried out to ensure their inclusion in the classroom, taking into account that the interpersonal relationships of children in their early school years are essential for the correct formation of the personality and that, failing to achieve adequate inclusion, the development of their communicative and social capacities will not be adequate. For this reason, it is important to address this problem, which is a reality for teachers in the district, which is why it is necessary to develop tools that the teacher can develop to promote the inclusion process of children with ASD	spa
dc.format	PDF	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11371/4311
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher	Fundación Universitaria Los Libertadores. Sede Bogotá.	spa
dc.rights.acceso	Abierto (Texto Completo)	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.subject.lemb	Pruebas psicológicas para niños	spa
dc.subject.lemb	Autismo	spa
dc.subject.lemb	Inclusión social	spa
dc.subject.lemb	Educación - Psicología	spa
dc.subject.proposal	Trastorno del espectro autista	spa
dc.subject.proposal	Educación infantil	spa
dc.subject.proposal	Estrategias pedagógicas	spa
dc.subject.proposal	Inclusión	spa
dc.subject.subjectenglish	Autism spectrum disorder	spa
dc.subject.subjectenglish	Inclusion	spa
dc.subject.subjectenglish	Pedagogical strategies	spa
dc.subject.subjectenglish	Child education	spa
dc.title	Rol de la docente titular en procesos de inclusión de niños con TEA en aula regular	spa
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis	spa