Fortalecimiento del desarrollo psicomotor grueso y la atención en niños de transición y tercero

Gómez Alonso, Sandra Yanira; Múñoz Cifuentes, Sandra Edith

Fortalecimiento del desarrollo psicomotor grueso y la atención en niños de transición y tercero

dc.contributor.advisor	Sáchica Cepeda, Leidy Cristina
dc.contributor.author	Gómez Alonso, Sandra Yanira
dc.contributor.author	Múñoz Cifuentes, Sandra Edith
dc.creator.email	sygomeza@libertadores.edu.co ; semunozc@libertadores.edu.co	spa
dc.date.accessioned	2020-03-20T19:34:36Z
dc.date.available	2020-03-20T19:34:36Z
dc.date.created	2016
dc.description	Este trabajo de investigación nace de la observación de los movimientos que realizan los niños de transición y tercero de primaria, mientras ejecutan actividades con su cuerpo, se seleccionan algunos ítems específicos del desarrollo psicomotor de los niños de cinco y ocho años y se relacionan con los tipos de atención predominante en los niños, mientras realizan actividades dancísticas propias de sus edades y grados escolares. Se toman como antecedentes teóricos las tesis de autoras que han analizado el desarrollo psicomotor en relación con la danza, como son Maganto en el (2000) y Megías en el (2009), referencias de investigadores del proceso de atención, Tulving (1985) y Vega en (1988), dos autores que han estudiado la danza en Colombia, Londoño en (1995) y Vahos en (1998); para realizar una observación más puntual del objeto de estudio, se plantean unas listas de chequeo fundamentadas en el examen psicomotor de Vayer y el modelo clínico de atención de Sohlberg y Mateer (1987-1989), con el fin de que el docente las use como instrumento de observación y registro de actividades específicas de movimiento y tipo de atención predominante durante la ejecución. Formula una estrategia metodológica basada en diferentes expresiones dancísticas propias de los niños, como son las rondas, juegos tradicionales y bailes modernos, organizados secuencialmente en una serie de actividades, que tienen por objetivo intervenir la exploración y reconocimiento corporal, lateralidad, coordinación dinámica, segmentación, disociación de movimientos e interacción con los pares. El propósito de la intervención planteada, contempla aspectos relevantes del desarrollo psicomotor, la atención y el manejo del cuerpo como expresión artística, con el fin de fortalecer el desarrollo de las funciones cerebrales que intervienen en el desarrollo de la motricidad gruesa y los procesos de aprendizaje de los estudiantes desde los primeros años de escolaridad, permitiendo desarrollar a futuro, destrezas corporales más eficaces que puedan responder adecuadamente al desarrollo de conceptos de otras asignaturas y observando en la ejecución en danza, una alternativa seria de estimulación de las zonas y funciones cerebrales relevantes para el aprendizaje.	spa
dc.description.abstract	This research arises from the observation of the movements made by children transition and third grade, while performing activities with your body. For this, some specific items of psychomotor development of five and eight years are selected and relate to the types of predominant focus on children, while doing their own ages and grade levels dancistic activities. Theses authors who have analyzed the psychomotor development in relation to the dance are as theoretical background, as Maganto are in the (2000) and Megías in (2009); references researchers care process, Tulving (1985) and Vega (1988); and two authors who have studied dance in Colombia, Londoño in (1995) and Vahos in (1998). To make a specific observation of the subject matter, they raised some checklists founded in psychomotor Vayer examination and clinical care by Sohlberg and Mateer (1987-1989), in order that teachers use them as instrument of observation and recording of specific activities of movement and predominant type of attention during execution. A methodological strategy based on different own dancistic expressions of children formula, like: rounds, traditional games and modern dance, organized sequentially in a series of activities that aim to intervene exploration and body recognition, laterality, dynamic coordination, segmentation, dissociation of movement and interaction with peers. The purpose of the raised intervention, provides relevant aspects of psychomotor development, care and handling of the body as an artistic expression, in order to strengthen the development of brain functions involved in the development of gross motor skills and learning processes students from the early years of schooling. This intervention will develop in the future, more effective body skills that can adequately respond to the development of concepts of other subjects and discover at work with dance, a serious alternative stimulation of the zones and important brain functions for the knowledge.	spa
dc.format	PDF	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11371/2849
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher	Fundación Universitaria Los Libertadores. Sede Bogotá.	spa
dc.rights.acceso	Abierto (Texto Completo)	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.subject.lemb	Metodología en pedagogía	spa
dc.subject.lemb	Practicas de la enseñanza	spa
dc.subject.lemb	Niños - crecimiento	spa
dc.subject.lemb	Atención en los niños	spa
dc.subject.proposal	Psicomotricidad gruesa	spa
dc.subject.proposal	Atención activa	spa
dc.subject.proposal	Primera infancia	spa
dc.subject.proposal	Actividad física	spa
dc.title	Fortalecimiento del desarrollo psicomotor grueso y la atención en niños de transición y tercero	spa
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis	spa