La lúdica y el juego como estrategia para el desarrollo del pensamiento lógico matemático en el grado transición.

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dc.contributor.advisorAvella Sarmiento, Richard Giovanni
dc.contributor.advisorRubio, Juan Pablo
dc.contributor.authorCalderón Molina, Claudia Getrudis
dc.contributor.authorRodríguez Pérez, Diana Marcela
dc.contributor.authorGañan Gañán, Luz Miriam
dc.coverage.spatialArmenia - Quindío - Colombia
dc.creator.emailcgcalderonm@libertadores.edu.co
dc.date.accessioned2024-06-04T23:03:29Z
dc.date.available2024-06-04T23:03:29Z
dc.date.issued2024-04-05
dc.description.abstractLa presente investigación reconoce la importancia del desarrollo del pensamiento lógico matemático, porque este posibilita el desenvolvimiento de las habilidades cognitivas, comunicativas y sociales, las cuales son escenciales para la vida cotidiana. Con tal propósito se diseñó una estrategia pedagógica a través del juego y la lúdica, para desarrollar y fortalecer este tipo de pensamiento en el grado transición de la Institución Educativa Teresita Montes. Se trabaja a partir del enfoque metodológico de la Investigación Acción Educativo (IAE). Desde esta perspectiva se desarrollaron tres fases: la primera, diagnóstico, en la cual se reconoció el nivel de desarrollo del pensamiento lógico matemático que tienen los estudiantes de curso transición” D”, desde las habilidades de clasificación, seriación y correspondencia, la segunda fase fue el diseño y aplicación de estrategias a través de talleres lúdicos; y en la tercera se realizó un análisis de los logros alcanzados y aprendizajes de los estudiantes en términos de las habilidades que componen el pensamiento numérico. La fase de diagnóstico develó que 9 estudiantes, requerían intervención pedagógica, en cuanto a los componentes del pensamiento numérico. En la fase de intervención, según los análisis realizados, se logró un notable progreso en resolución de problemas, trabajo en equipo, manejo de rutina.spa
dc.description.abstractThis research recognizes the importance of the development of mathematical logical thinking, because it enables the development of cognitive, communicative and social skills, which are essential for everyday life. With this purpose, a pedagogical strategy was designed through games and ludic activities, to develop and strengthen this type of thinking in the transition grade of the Teresita Montes Educational Institution. It is based on the methodological approach of the Educational Action Research (IAE). From this perspective, three phases were developed: the first one, diagnosis, in which the level of development of the mathematical logical thinking of the students of transition grade “D” was recognized, from the classification, seriation and correspondence skills; the second phase was the design and application of strategies through playful workshops; and in the third phase an analysis of the achievements and learning of the students in terms of the skills that compose the numerical thinking was carried out. The diagnostic phase revealed that 9 students required pedagogical intervention in terms of the components of numerical thinking. In the intervention phase, according to the analysis carried out, notable progress was achieved in problem solving, teamwork and routine management.eng
dc.formatPDF
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11371/6872
dc.language.isospaspa
dc.rights.accessrightsOpenAccess
dc.subject.lembAprendizajespa
dc.subject.lembPsicología cognitivaspa
dc.subject.lembPedagogía - Colombiaspa
dc.subject.lembEnseñanza - Métodos de proyectosspa
dc.subject.proposalAprendizajespa
dc.subject.proposalDesarrollo cognitivospa
dc.subject.proposalPensamiento lógico matemáticospa
dc.subject.proposalEstrategias lúdicasspa
dc.subject.proposalLearningspa
dc.subject.proposalCognitive developmentspa
dc.subject.proposalMathematical logical thinkingspa
dc.subject.proposalPlayful strategiesspa
dc.titleLa lúdica y el juego como estrategia para el desarrollo del pensamiento lógico matemático en el grado transición.spa
dc.titlePlay and games as a strategy for the development of logical and mathematical thinking in the transition grade.eng
dc.typemaster thesis
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