Estrategia lúdica para fortalecer la convivencia escolar en los estudiantes de la sección 102 en la asignatura de  ética del Colegio Mayor de San Bartolomé.

Cardona Melguizo, Sandra Patricia; Rodríguez Guauque, María del Pilar

Estrategia lúdica para fortalecer la convivencia escolar en los estudiantes de la sección 102 en la asignatura de ética del Colegio Mayor de San Bartolomé.

dc.contributor.advisor	Daza Piragauta, Javier
dc.contributor.author	Cardona Melguizo, Sandra Patricia
dc.contributor.author	Rodríguez Guauque, María del Pilar
dc.coverage.spatial	Bogotá - Colombia	spa
dc.creator.email	spacardonam@libertadores.edu.co	spa
dc.date.accessioned	2023-10-06T14:44:03Z
dc.date.available	2023-10-06T14:44:03Z
dc.date.created	2023-09
dc.description	El siguiente proyecto de intervención educativa propone una estrategia lúdica para fortalecer la convivencia escolar y su regulación emocional en los estudiantes de la sección 102 en la asignatura de ética del Colegio Mayor de San Bartolomé - Bogotá, este surge como propuesta ante la problemática que presentan los estudiantes a la hora de interactuar en juego libre con sus pares, porque cuando surge un conflicto no saben regular sus emociones. En la primera etapa inicia con una encuesta diagnóstica para determinar que tanto los niños reconocen y saben acerca de sus emociones, con el resultado obtenido se traza una ruta de trabajo para los estudiantes a partir de la construcción y aplicación de actividades lúdicas las cuales se nombraron como “Tejiendo el álbum de las emociones”. En la segunda etapa se busca que, a través de diferentes herramientas lúdicas, como canciones, cuentos y actividades de colorear, recortar y de escribir los estudiantes empiecen a generar consciencia acerca de la importancia de gestionar sus emociones. Se puede afirmar que este proyecto de intervención educativa resulta ser muy apropiado para los intereses y sobre todo por las necesidades de los niños, ya que en su desarrollo de habilidades sociales entender y gestionar sus emociones es parte fundamental para el éxito en la formación de la personalidad. En la última etapa se logró la aplicación del proyecto de intervención educativa la cual tuvo como objetivo que la población econociera las emociones básicas como: la tranquilidad, el enojo, la alegría y la tristeza y pudiera establecer relación entre situación y reacción ante la misma, pero aún falta trabajar en estrategias para el control y gestión de las emociones. Los conflictos a la hora del juego libre disminuyeron un poco entre los estudiantes, demostrando así que el tema propuesto en este proyecto si es pertinente para el problema presentado.	spa
dc.description.abstract	The following educational intervention project proposes a playful strategy to strengthen school coexistence and emotional regulation in section 102 students in the subject of ethics at the Colegio Mayor de San Bartolomé - Bogotá, this arises as a proposal given the problems that students present when interacting in free play with their peers, because when a conflict arises they do not know how to regulate their emotions. In the first stage, it begins with a diagnostic survey to determine that both the children They recognize and know about their emotions, with the result obtained a work route is drawn for students from the construction and application of recreational activities which are They named it “Weaving the album of emotions.” In the second stage, the aim is that, through different recreational tools, such as songs, stories, and coloring, cutting, and writing activities students begin to Raise awareness about the importance of managing your emotions. It can be stated that this educational intervention project turns out to be very appropriate for the interests and above all for the needs of children, since in their development of social skills understanding and managing your emotions is a fundamental part of success in personality formation. In the last stage, the application of the educational intervention project was achieved, which had The objective was for the population to recognize basic emotions such as: tranquility, anger, joy and sadness and could establish a relationship between the situation and the reaction to it, but We still need to work on strategies for the control and management of emotions. Conflicts at the time of free play decreased a little among the students, thus demonstrating that the proposed topic in this project if it is relevant to the problem presented.	en
dc.format	PDF	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11371/6293
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher	Fundación Universitaria Los Libertadores. Sede Bogotá.	spa
dc.rights.acceso	Abierto (Texto Completo)	spa
dc.rights.accessrights	OpenAccess	spa
dc.subject.lemb	Habilidades comunicativas	spa
dc.subject.lemb	Actividades lúdicas	spa
dc.subject.lemb	Ambiente escolar	spa
dc.subject.lemb	Convivencia social	spa
dc.subject.proposal	Convivencia escolar	spa
dc.subject.proposal	Habilidades sociales	spa
dc.subject.proposal	Resolución de conflictos	spa
dc.subject.proposal	Juego libre	spa
dc.subject.subjectenglish	School life	en
dc.subject.subjectenglish	Social skills	en
dc.subject.subjectenglish	Conflict resolution	en
dc.subject.subjectenglish	Free play	en
dc.title	Estrategia lúdica para fortalecer la convivencia escolar en los estudiantes de la sección 102 en la asignatura de ética del Colegio Mayor de San Bartolomé.	spa
dc.title.titleenglish	Playful strategy to strengthen school coexistence in students of section 102 in the ethics subject of the Colegio Mayor de San Bartolomé.	en
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis	spa