Formación de profesores sobre conceptos, métodos, técnicas, usos de los resultados e intencionales de la evaluación de aprendizajes

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dc.contributor.advisorOrtiz Franco, Juan Vicente
dc.contributor.authorMendoza Moreno, Kilderman
dc.contributor.authorQuintana Arias, Andrés Eduardo
dc.creator.emailkmendozam@libertadores.edu.co; aequintanaa@libertadores.edu.cospa
dc.date.accessioned2020-03-17T17:08:01Z
dc.date.available2020-03-17T17:08:01Z
dc.date.created2018
dc.descriptionEsta investigación indaga sobre los conocimientos teóricos y las concepciones que tienen los profesores sobre métodos, técnicas e instrumentos; sus formas de aplicación y sus posibles intencionalidades en la evaluación de aprendizajes. La investigación se desarrolla a través del método cualitativo, el instrumento utilizado para la recolección de datos es la encuesta, con el fin de realizar análisis de textos y categorizar de manera abierta axial y selectiva los datos encontrados, comparándose por nivel de enseñanza de desempeño, tiempo de experiencia y nivel de formación alcanzado; la muestra es de tipo no probabilística, seleccionando 243 profesores dedicados en la práctica a la enseñanza, licenciados y no licenciados; como resultados se obtienen que el uso conceptual teórico no es evidente y sus concepciones se alejan conceptos teóricos, con frecuencia las respuestas no se relacionan con conceptos reconocidos y sus concepciones evidencian una diferencia relevante entre el enfoque formativo con el enfoque técnico, utilizándose con frecuencia el enfoque técnico en sus formas de uso aunque en sus intenciones manifiesten un enfoque formativo.spa
dc.description.abstractThe purpose of this research is to investigate the theoretical knowledge and the conceptions that teachers have about methods, techniques and instruments, their forms of application and their possible intentionalities in the evaluation of learning; The research is developed through a qualitative method, the instrument used for data collection is the survey, in order to perform text analysis and categorize openly and selectively the data found, comparing by level of performance teaching , time of experience and level of training achieved; the sample is of a non-probabilistic type, selecting 243 professors dedicated in practice to the teaching of graduates and non-graduates; as results are obtained that the theoretical conceptual use is not evident and their conceptions are far away from the theoretical concepts, often the answers are not related to the theoretical concept and their conceptions show a significant difference between the formative approach and the technical approach, being used often the technical approach in its forms of use although in their intentions manifest a formative approach.spa
dc.formatPDFspa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11371/2738
dc.language.isospaspa
dc.publisherFundación Universitaria Los Libertadores. Sede Bogotá.spa
dc.rights.accesoAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.subject.lembInvestigación cualitativaspa
dc.subject.lembPedagogía-Materiales de enseñanzaspa
dc.subject.lembMaterial didácticospa
dc.subject.lembInnovaciones pedagógicasspa
dc.subject.proposalAmbientes diversos de aprendizajespa
dc.subject.proposalInnovación en educaciónspa
dc.subject.proposalEstilos de aprendizajespa
dc.subject.proposalEvaluación del aprendizajespa
dc.subject.proposalIntencionalidades de la evaluaciónspa
dc.subject.subjectenglishDiverse learning environmentsspa
dc.subject.subjectenglishInnovation in educationspa
dc.subject.subjectenglishLearning stylesspa
dc.subject.subjectenglishLearning Assessmentspa
dc.subject.subjectenglishIntencionalidades de la evaluaciónspa
dc.titleFormación de profesores sobre conceptos, métodos, técnicas, usos de los resultados e intencionales de la evaluación de aprendizajesspa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisspa
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