Los cuentos infantiles como estrategia para fortalecer la regulación emocional en estudiantes de grado Jardín.

Las diversas problemáticas cotidianas de corte convivencial, algunas relacionadas con la carencia de la regulación emocional en la educación inicial, manifiestan la necesidad de un acompañamiento oportuno, pertinente y adecuado que posibilite optimizar las interacciones entre pares. Es así, que surge la necesidad de diseñar una propuesta, que permita fortalecer la regulación emocional en niños que presentan comportamientos que afectan la convivencia mediada por los cuentos infantiles de grado Jardín del colegio Cristóbal Colón I.E.D, la investigación se desarrolla en el programa de Maestría en Educación, de la Fundación Universitaria los Libertadores, ambas instituciones ubicadas en la ciudad de Bogotá, Colombia. El tipo de investigación es de enfoque cualitativo, enmarcado en el diseño investigación acción, mediante una muestra de tipo no probabilístico homogénea, con la aplicación de instrumentos para la recolección de información a través de entrevistas semiestructuradas para padres de familia y estudiantes, junto con, la observación de tipo participante a los niños en horas de juego libre y de actividad pedagógica por parte de las investigadoras. Dentro de los hallazgos recolectados se reconoció, que las emociones que prevalecen en la interacción de los niños, son la alegría, el asombro, el miedo, la tristeza y la ira, siendo estas tres últimas las que requieren intervención y acompañamiento por parte de los docentes para su regulación, así mismo, se identificaron las situaciones que les genera impulsividad tales como, no tener lo que desean, ser los primeros en todo y sentirse solos, estos comportamientos en gran parte son reflejo de sus hogares. Acorde con lo anterior, se profundiza en los referentes teóricos conceptuales que en este trabajo circulan en torno a la educación inicial, las emociones, la convivencia escolar y la lectura de cuentos infantiles. Por consiguiente, se estructuró una propuesta mediante una secuencia didáctica, en la cual se recopilaron cuentos infantiles que ofrecen la posibilidad del reconocimiento de las emociones y las herramientas para su regulación. Se hace evidente dar continuidad a estudios desde esta temática que permitan mejorar los ambientes escolares y fortalezcan la formación integral de los niños. Atendiendo a las conclusiones, es importante resaltar que la regulación emocional es una necesidad dentro del proceso formativo, se encuentra directamente relacionada con las interacciones que los niños establecen con los otros y de estas depende una sana convivencia favoreciendo las dinámicas en el ambiente escolar.