Desafíos actuales del docente en primera infancia para la adaptación escolar de los niños en el aula.
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Fundación Universitaria Los Libertadores. Sede Bogotá.
Resumen
The Project "Current challenges of early childhood teachers for the adaptation
school of children in the classroom" aims to guide processes of school adaptation
favorable permeated by current challenges (confinement), with a proposal
constituted of flexible strategies, for the promotion of conditions
reliable in the children of Kindergarten 3 at the IED Gabriel García Márquez, being essential the
characterization of children, along with their families as a path to discover
aspects that favor adaptation in a pleasant way, taking into account what has been experienced
during the time of confinement, a situation that invites us to reflect on the practices
effective pedagogical practices of early childhood teachers and the need to apply adjustments
reasonable within them, likewise, to break paradigms that allow creating
motivating learning environments, with flexible collaborative strategies,
promoting multicultural recognition, construction of patterns and routines in
group (families) that brings them closer to the Educational Institution to resignify
the early childhood stage as a fundamental basis for the future development of children.
children.
Descripción
El Proyecto “Desafíos actuales del docente en primera infancia para la adaptación
escolar de los niños en el aula” tiene por objetivo, orientar procesos de adaptación escolar
favorables permeados por desafíos actuales (confinamiento), con una propuesta
pedagógica constituida de estrategias flexibles, para la promoción de condiciones
confiables en los niños de Jardín 3 a la IED Gabriel García Márquez, siendo primordial la
caracterización de los niños, junto con sus familias como derrotero para descubrir
aspectos que favorezcan la adaptación de forma agradable, teniendo en cuenta lo vivido
durante el tiempo de confinamiento, situación que invita a reflexionar sobre las prácticas
pedagógicas eficaces de los docentes de primera infancia y la necesidad de aplicar ajustes
razonables dentro de las mismas, así mismo, a romper paradigmas que permitan crear
ambientes de aprendizaje motivadores, con estrategias flexibles colaborativas,
promoviendo el reconocimiento multicultural, construcción de pautas y rutinas en
conjunto (familias) que los acerque de nuevo a la Institución Educativa para resignificar
la etapa de primera infancia como base fundamental para el desarrollo venidero de los
niños.