Brief Historical-Descriptive Analysis of Education in Colombia

Vista sencilla de ítem
dc.creatorPérez Vargas, John Jairo
dc.creatorIdarraga Gallego, María Fernanda
dc.date2019-11-13
dc.date.accessioned2020-02-18T13:38:31Z
dc.date.available2020-02-18T13:38:31Z
dc.descriptionThis article seeks to make a brief descriptiveand historicalanalysisof some of themain events that characterized Colombian educationto identify a perspective thatallows contextualization and comprehension of the Colombian educationalphenomenon after XVI century. To do this, it is proposed to identify some historicalitems in a timeline divided into centuries and finishing in a perspective oftendencies in XXI century.In this path, an analysis of some of the most relevant characteristics that havedetermined the trajectory of Colombian educationis elaborated, identifying the roleof religion, politics, governments, and foreign influence among others. A briefgeneral perspectiveof history of Colombian education is shown, thus allowing theidentification of some of the most remarkable pedagogical and educational factorsthat have become milestones in national education.en-US
dc.descriptionEn el presente artículo se busca hacer un breve análisis descriptivo e histórico de algunos de los principales acontecimientos que caracterizaron la educación colombiana con el fin de identificar un panorama que permita la contextualización y comprensión del fenómeno educativo en Colombia posterior al siglo XVI, para ello, se propone identificar algunos ítems históricos de corte temporal lineal en distribución por centurias, finalizando en una perspectiva de tendencias en el siglo XXI. En este recorrido se elabora un análisis de algunas de las características más relevantes que han determinado los cursos de la educación en Colombia, identificando el papel de la religión, la política, los gobiernos y la influencia extranjera, entre otros. Se ofrece un breve panorama general de la historia de la educación colombiana, permitiendo con ello el reconocimiento de algunas de las configuraciones de los factores pedagógicos y educativos más insignes que han marcado hitos en la educación nacional.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.identifierhttps://revistas.libertadores.edu.co/index.php/TesisPsicologica/article/view/937
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11371/2473
dc.languagespa
dc.publisherFundación Universitaria Los Libertadoreses-ES
dc.relationhttps://revistas.libertadores.edu.co/index.php/TesisPsicologica/article/view/937/907
dc.relation/*ref*/Caballero, A. (2018). Historia de Colombia y sus Oligarquías. Bogotá: Ministerio de Cultura, Crítica y Biblioteca Nacional. Carena, S. (2003). La Ratio Studiorum: Legado pedagógico de la compañía de Jesús a las universidades de América. Diálogos pedagógicos, 3(5), 29-41. Fontana, J. (2003). ¿Qué historia enseñar? Revista Clío & Asociados. La historia enseñada, 7, 15-26. doi: https://doi.org/10.14409/cya.v1i7.1578 Guerrero, G. (2002). La imposición de modelos pedagógicos en Colombia-siglo XX. En Estudios Latinoamericanos, n° 10-11, pp. 21-32. Guerrero, G. (2004). La educación en el contexto de la globalización. Revista historia de la educación latinoamericana, 6(6), 343-354. Gutiérrez, H. (2017). Procesos interactivos mediáticos de Radio Sutatenza con los campesinos de Colombia (1947-1989). Valle del Cauca: Programa Editorial Universidad Autónoma de Occidente. https://doi.org/10.2307/j.ctvckq8vt 14 14 Tesis Psicológica vol. 14- nº1 enero-junio/19 pp. 1-16 ISSN 1909-8391 Herraiz, C. L. (1999). La Ratio Studiorum De 1599. Un sistema Educativo Singular. Revista de educación. Equidad y calidad en educación, 319, 117-134. Maldonado, M. (2008). Pedagogías críticas, Europa, América Latina y Norte América. Bogotá: Editorial Magisterio. Marín, J. (2016). La investigación en educación y pedagogía. Sus fundamentos epistemológicos y metodológicos. Bogotá: Universidad Santo Tomás. Marquínez, G. (1983). Benthanismo y antibenthanismo en Colombia. Bogotá: El Búho. Martínez, A. (2016). Maestro, función docente y escolarización en Colombia. Propuesta educativa, 45, 34-49. Melo, J. (2017). Historia mínima de Colombia. Bogotá: Colegio de México. Doi: https://doi.org/10.2307/j.ctv1nhm21 Mesa, J., & Leal, L. (2015). De la educación virtual a la virtualización de procesos educativos; una transición en el contexto de las formas emergentes de cibercultura. Análisis, 46, 125-142. doi:https://doi.org/10.15332/s0120-8454.2014.0084.07 Moncada, C., & Sánchez, M. (2018). La lectura, la creación textual y la alteridad en el marco de una didáctica digital. Teoría De La Educación. Revista Interuniversitaria, 30, 131-153. doi:10.14201/teoredu302131153 Montoya, J. (2016). El campo de los estudios curriculares en Colombia. Bogotá: Ediciones Uniandes. Nieto, J. (2017). Hacia una didáctica del sentido. Didácticas emergentes de las prácticas pedagógicas de filosofía en tres escuelas católicas. Revista Interamericana de 15 15 Tesis Psicológica vol. 14- nº1 enero-junio/19 pp. 1-16 ISSN 1909-8391 Investigación, Educación y Pedagogía, 10(1), 173-195. Doi: https://doi.org/10.15332/s1657-107X.2017.0001.07 Ortiz, I., Vizcaíno, J. (2014). Ley General de Educación veinte años después: una valoración a la luz del derecho humano a la educación. Revista Educación y Ciudad, 27, 27-50. Pachecho, J. (1959). Los Jesuitas en Colombia. Tomo III (1696-1767). Bogotá: Pontificia Universidad Javieriana. Palacios, M. (1996). La gobernabilidad en Colombia: aspectos históricos. Análisis Político, 29, 3-19. Patiño, C. (2014). Apuntes para una historia de la educación en Colombia. Actualidades Pedagógicas, 64, 261-265. doi:https://doi.org/10.19052/ap.3209 Patiño, J. (2002). La Iglesia en América Latina. Una mirada histórica al proceso evangelizador eclesial en el continente de la esperanza. Siglos XV-XX. Bogotá: San Pablo. Pérez, J. (2019). El contractualismo como fundamento de implicación en cuestiones morales sobre la naturaleza y el ambiente. Revista Colombiana De Bioética, 14(1). 71-80 doi: https://doi.org/10.18270/rcb.v14i1.2394 Pérez, J., Silva, L., Quintero, L., Rodríguez, Y. & Niño, D. (2019). La bioética como escenario de reflexión multidisciplinar. Bogotá: Universidad El Bosque. Pérez, J. (2018). La utilidad del utilitarismo en cuestiones éticas, Análisis crítico reflexivo. Saarbrücken Editorial Académica Española. 16 16 Tesis Psicológica vol. 14- nº1 enero-junio/19 pp. 1-16 ISSN 1909-8391 Ríos, R. (2015). Historia de la enseñanza en Colombia: entre saberes y disciplinas escolares. Pedagogía y Saberes, 42, 9-20. doi: https://doi.org/10.17227/01212494.42pys9.20 Robles, A. (2000). Viajes de ida y vuelta de la ciencia ilustrada y su influencia en la educación colonial americana. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, 2, 74-84. Soto, D. (2003). Aproximación histórica a la universidad colombiana. En Revista Historia de la Educación Latinoamericana, 7, 101-138. Gómez, E. & Moreno, M. (2015). Filosofía y cultura Institucional. Vol. I. Bogotá: Ediciones USTA. Vargas, J., Arcila, Y. & Robayo, A. (2017). La Teología de la Liberación y la Pedagogía del Oprimido, un camino hacia la emancipación. Revista Guillermo de Ockham, 15(1), 103-107. Vargas, M. (2014). La libertad de enseñanza en disputa. Colombia, 1848-1876. Ariadna histórica. Lenguajes, conceptos, metáforas, 3, 35-55. Weinberg, G. (1981). Modelos educativos en el desarrollo histórico de América Latina. Buenos Aires, Argentina. Unesco, CEPAL, PNUD.
dc.rightsDerechos de autor 2019 Tesis Psicológicaes-ES
dc.sourceTesis Psicológica; Vol. 14 Núm. 1 (2019): Revista Tesis Psicológica; 1-16es-ES
dc.source2422-0450
dc.source1909-8391
dc.titleBrief Historical-Descriptive Analysis of Education in Colombiaen-US
dc.titleBreve análisis histórico descriptivo de la educación en Colombiaes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
Archivos
Colecciones
Revista Tesis Psicológica