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Explorando la gamificación como estrategia pedagógica para el fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes de grado quinto de la Escuela Normal Superior Francisco de Paula Santander.
(2024-10) Jiménez Camacho, Ginna Sorely; Arce Melo, María Alejandra; Villamil Quiros, Virney Yuleima; Roa Rodríguez, Patricia
La presente investigación se enfoca en identificar los bajos niveles de comprensión lectora en los estudiantes de quinto grado de la Escuela Normal Superior Francisco de Paula Santander. Las causas incluyen la falta de motivación, baja concentración, hábitos de lectura insuficientes, dificultades en la decodificación de palabras y textos, la presentación de contenidos por parte de los maestros y la falta de apoyo de padres o cuidadores. El objetivo principal es diseñar una propuesta pedagógica basada en la gamificación para mejorar la comprensión lectora de estos estudiantes. Se realizó una exhaustiva revisión de antecedentes a nivel internacional, nacional y local, además de analizar diferentes teorías sobre el proceso comunicativo, lectura, comprensión lectora, niveles de comprensión, estrategias pedagógicas y gamificación. La metodología incluye métodos y herramientas para evaluar la eficacia del proceso, optando por un enfoque cualitativo y un tipo de investigación-acción. Las fases establecidas son: detectar el problema, elaborar un plan, implementar el plan y retroalimentar. Esta propuesta se enmarca en la línea de investigación de Educación, Lenguaje y Literatura. En cuanto a los resultados pretest reveló que el 77% de los estudiantes comprendía información a nivel literal, el 63% a nivel inferencial y solo el 39% a nivel crítico. Para abordar estas deficiencias, se implementó una secuencia didáctica basada en gamificación, utilizando plataformas interactivas como Nearpod, Kahoot, Genially, Quizizz y Padlet. El postest mostró que la gamificación ayudó a mantener el 77% de los estudiantes en nivel literal, aumentó al 89% en nivel inferencial y al 87% en nivel crítico, evidenciando su efectividad para mejorar la comprensión lectora y el pensamiento crítico. La gamificación se demostró como una herramienta eficaz para hacer el aprendizaje más atractivo y participativo.
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Nuevos modelos de negocios
(2024-07) Lazo Córdova, Evelin Sadith; Rivas Burgos, Ana Paula; Ramos Farroñan, Emma Verónica; Huacchillo Pardo, Letty Angélica; Cabrera Silva, Armando; Castro, Jonathan; Célleri-Pacheco, Jennifer; González-Illescas, Mayiya; Beltrán-Oicata, Cristian Oswaldo; Quintero , Anderson; Gómez-Caicedo, Melva Inés; Gaitán-Angulo, Mercedes; Mercado Suárez, Álvaro Luis; Fundación Universitaria Los Libertadores; Corporación Universitaria Unitec; Perez Pertuz, Johemir; Gómez-Caicedo, Melva Inés; López López, Mildred Karola; Ramos Farroñán, Emma Verónica
Las economías constantemente evolucionan y se encuentran sujetas a procesos en los que las empresas se convierten en el eje fundamental de su crecimiento y desarrollo. En los últimos años, se han presentado cambios, que muestran un cambio en los modelos de negocios y que evidencian la importancia de conocer aspectos relacionados con la formalización, la innovación y arquitectura empresarial, la economía conductual, el comercio electrónico, el servicio al cliente y aspectos relacionados con la sostenibilidad; elementos que son importantes para ser competitivos y afrontar los desafíos que se presentan”.
Con este libro se pretende enseñar paso a paso, una nueva manera de enfocar los nuevos modelos de negocios con los cambios generacionales en el mercado, una nueva manera de enfocar las ideas innovadoras y de emprendimiento y los nuevos profesionales en las distintas disciplinas. Nos muestran lo importante que es emprender un recorrido vital con una dirección clara, con pasión por entender las nuevas propuestas para incursionar en estos mercados de gran competencia.
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La Infografía como Estrategia Didáctica para la Comprensión de Gráficas Estadísticas en Estudiantes de Décimo Grado de la Institución Educativa Ernestina Pantoja de Tamalameque
(2024-09) Forero Carreño, Edwin; Avendaño Rondón, Cristhian Camilo
En el contexto educativo de la Institución Educativa Ernestina Pantoja en Tamalameque, se enfrentan desafíos significativos en la enseñanza de matemáticas, exacerbados por limitaciones de recursos y una diversidad socioeconómica y cultural variada, en este orden de ideas, el estudio se centra en mejorar la comprensión y habilidades en gráficas estadísticas entre estudiantes de décimo grado mediante el uso de infografías como estrategia didáctica innovadora, tomando en cuenta que los resultados de pruebas nacionales como las pruebas SABER ICFES reflejan un rendimiento inferior al promedio nacional en matemáticas, y observaciones directas revelan deficiencias notables en la interpretación de conocimientos estadísticos en clases de estadística, por lo tanto, se propone como estrategia implementar una secuencia didáctica basada en infografías para fortalecer estas competencias. La investigación adoptó un diseño metodológico cualitativo-cuasiexperimental, utilizando cuestionarios de evaluación, observaciones y análisis documental para evaluar la eficacia de las infografías. Concluyendo, se reconoce el avance meritorio en la comprensión conceptual de las gráficas estadísticas y se identifica la continuidad de desafíos en categorías con progreso limitado como el conocimiento procedimental, la resolución de problemas y la comunicación matemática. Destacando la necesidad de continuar desarrollando estrategias didácticas que promuevan un aprendizaje inclusivo y efectivo en estadística, especialmente en entornos educativos con recursos reducidos.
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Un Viaje Fractabuloso: Secuencia Didáctica De Promoción De Habilidades Matemáticas A Través De Fractales
(2024-09) Fuentes Hernández, Sindy Lorena; Avendaño Rondón, Cristhian Camilo
En el contexto educativo actual, existe una desconexión entre el aprendizaje de las matemáticas y su relación con la vida cotidiana, lo que genera una percepciónnegativa de esta materia entre los estudiantes. Este trabajo de grado aborda este problema mediante la implementación de una intervención didáctica basada en la geometría fractal, dirigida a estudiantes de noveno grado del Liceo Pedagógico Semillas del Futuro en Bogotá. La investigación se llevó a cabo utilizando una metodología cuasi experimental longitudinal, evaluando las percepciones iniciales y finales de los estudiantes sobre las matemáticas. Se realizaron actividades didácticas centradas en fractales para demostrar la relevancia de las matemáticas en diversos contextos como la naturaleza, el arte y la arquitectura. El estudio destaca la importancia de enfoques pedagógicos innovadores que conecten las matemáticas con la realidad cotidiana de los estudiantes, promoviendo una resignificación positiva de esta disciplina. Los resultados mostraron una mejora significativa en la percepción y comprensión de las matemáticas, así como un aumento en la motivación y el interés de los estudiantes. La intervención no solo mejoró el rendimiento académico, sino que también transformó los imaginarios sociales negativos sobre las matemáticas, fomentando una cultura matemática más inclusiva y relevante. En conclusión, el uso de fractales en la enseñanza de las matemáticas demostró ser una estrategia efectiva para revitalizar el interés y la apreciación de esta ciencia entre los estudiantes.
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Los juegos tradicionales como estrategia pedagógica para fortalecer las competencias socioemocionales
(2024-09) Pájaro Manjarres, Noris del Carmen; Patiño Montero, Freddy
Este estudio investiga la incidencia de una estrategia pedagógica basada en juegos tradicionales para fortalecer competencias socioemocionales en estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa Simón Bolívar. El objetivo principal es analizar cómo esta estrategia influye en habilidades esenciales como la comunicación, la empatía, la gestión emocional y el trabajo en equipo. Adoptando un enfoque cualitativo dentro de un diseño de Investigación-Acción, la investigación incorporó una muestra de 12 estudiantes del mencionado grado. Para la recolección de datos, se utilizaron técnicas como encuestas y grupos focales. Una caracterización inicial evaluó las competencias socioemocionales de los estudiantes, estableciendo una línea base para medir el impacto de la intervención. Los resultados obtenidos de las encuestas después de la intervención mostraron mejoras significativas en todas las competencias socioemocionales evaluadas, en comparación con la caracterización inicial. Estos
hallazgos sugieren que los juegos tradicionales son una herramienta efectiva para el fortalecimiento de competencias socioemocionales, proporcionando un ambiente de aprendizaje dinámico y participativo. Las conclusiones del estudio enfatizan la importancia de integrar juegos tradicionales en el currículo escolar. Se recomienda la implementación continua y la evaluación de esta estrategia pedagógica en diversos contextos educativos para validar su efectividad y realizar los ajustes necesarios. La adopción de esta estrategia podría facilitar el desarrollo integral de los estudiantes, preparándolos mejor para los desafíos sociales y emocionales tanto dentro como fuera del entorno escolar.
