Las Representaciones Sociales de primera infancia, de un grupo de agentes educativas de educacion inicial de los Municipios de San Lorenzo del Departamento de Nariño y del Municipio de Teruel del Departamento del Huila.

Salazar Martinez, Luisa Fernanda; Hidrobo Alarcon, Maria Alejandra

Las Representaciones Sociales de primera infancia, de un grupo de agentes educativas de educacion inicial de los Municipios de San Lorenzo del Departamento de Nariño y del Municipio de Teruel del Departamento del Huila.

dc.contributor.advisor	Soto Triana, Joan Sebastián
dc.contributor.author	Salazar Martinez, Luisa Fernanda
dc.contributor.author	Hidrobo Alarcon, Maria Alejandra
dc.coverage.spatial	Nariño - Huila - Colombia	spa
dc.creator.email	mahidroboa@libertadores.edu.co, lfsalazarm@libertadores.edu.co	spa
dc.date.accessioned	2023-10-25T21:57:39Z
dc.date.available	2023-10-25T21:57:39Z
dc.date.created	2023-09-15
dc.description	Las comprensiones frente a la primera infancia pueden ser vistas desde diferentes perspectivas, la histórica, la educativa, la social, la política y la investigativa, sin embargo, la perspectiva experiencial, le ha dado una voz a esta investigación ³Las Representaciones Sociales de primera infancia, de un grupo de agentes educativas de educación inicial de los Municipios de San Lorenzo del Departamento de Nariño y del Municipio de Teruel del Departamento del Huila´, puesto que si bien contamos con concepciones técnica y científicas para garantizar la atención integral de los niños y niñas en los contextos institucionales que ofrece el estado para el cuidado y formación desde el marco de la educación inicial, no se ha dado lugar a lado humano y emocional de una agente educativa que esta cargo de un grupo de 20 niños y niñas de lunes a viernes de 8:00 de la mañana hasta las 4:00 de la tarde. Al parecer se ha idealizado el cuidado y la formación del infante basados en principios normativos y pedagógicos, es decir, como todo está en la teoría y en el marco legal después de grandes procesos de resignificación frente a la historia del niño y la niña en Colombia entonces ¿Por qué puede fallar en el sistema de atención a los niños y niñas en los centros de desarrollo infantil, de la modalidad institucional del instituto colombiano de bienestar familiar? Los niños y niñas en la etapa de primera infancia tienen unas necesidades particulares que no pueden ser suplidas desde un solo enfoque, y en un solo escenario (familiar, educativo, social o institucional), sino que deben ser observadas, comprendidas, recocidas, validadas y sentidas desde una red comprometida con el cuidado, la protección y la crianza, lo cual está muy alejado del inicio del proceso de escolarización. Y que adicionalmente la tarea de ver al niño o a la niña desde el lado humano se llega a convertir en un rol no reconocido o merecedor de reconocimiento, puesto que implica validar un proceso de conexión desde el conocimiento, hacia la necesidad de conocer que tiene un infante, es decir, que se requiere no dar por hecho que los niños y niñas ya viene con un estructura lógico practica de como aprender y asimilar la información que se requiere para su procesos de formación o escolarización, si no más, que están en una etapa de exploración en donde el ejemplo de un adulto es el referente más importante en el proceso de desarrollo integral.	spa
dc.description.abstract	The interpretations related to early childhood could be studied historically, socially, politically and from a research perspective. However, experience has allowed this research ³Early Childhood Social representations of early childhood educational representatives in the villages ³San Lorenzo in the Department of Nariño and Teruel in the department of Huila´ to have a voice. Therefore, even if technical and scientific conceptions aimed at guaranteeing a well-rounded assistance to boys and girls within institutional contexts have been offered by the government to provide early childhood with care and schooling, emotional and human support has not been available for one of the educational agents who is in charge of a group of 20 children who attend the nursery from Mondays to Fridays from 8:00 to 16:00. It seems that early childhood caring and formal education have been idealised on the premise of normative and pedagogical principles. That is to say, since these concepts lay on the theory and legal framework after well-known redefining processes that have tackled Colombian children¶s history and background, why would early childhood schooling in Colombian institutional nurseries fail? Early infants display particular needs that cannot be met from a single approach, or context such as the family, the education, the social background or the institutions. Thus, those necessities must be observed, considered, recognised, validated, and felt from a network committed to the children µs protection and upbringing which might be foreign to reality from the early stages of schooling in Colombia. Additionally, the commitment involved in seeing an infant from a human perspective becomes a role which lacks of recognition or merit due to the fact that it implies validating a connection process between knowledge and the child¶s need to know. In other words, the system should not take for granted the fact that children come with logical-practical structures for learning or assimilating information needed for schooling; that is, early infants go through a crucial stage of exploring in which the adults¶ role becomes the most important reference for this well-rounded development process.	spa
dc.format	PDF	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11371/6400
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher	Fundación Universitaria Los Libertadores. Sede Bogotá.	spa
dc.rights.accessrights	OpenAccess	spa
dc.subject.lemb	Trabajo social con niños	spa
dc.subject.lemb	Trabajo social - Casos	spa
dc.subject.lemb	Pedagogía - Colombia	spa
dc.subject.lemb	Infancia	spa
dc.subject.proposal	Representaciones sociales	spa
dc.subject.proposal	Agente educativa	spa
dc.subject.proposal	Educación inicial	spa
dc.subject.proposal	Infancia	spa
dc.subject.subjectenglish	Social representations	spa
dc.subject.subjectenglish	Educational agent	spa
dc.subject.subjectenglish	Initial education	spa
dc.subject.subjectenglish	Childhood	spa
dc.title	Las Representaciones Sociales de primera infancia, de un grupo de agentes educativas de educacion inicial de los Municipios de San Lorenzo del Departamento de Nariño y del Municipio de Teruel del Departamento del Huila.	spa
dc.title.titleenglish	The Social Representations of early childhood, of a group of educational agents of initial education of the Municipalities of San Lorenzo from the Department of Nariño and the Municipality of Teruel from the Department of Huila.	spa