La Lúdica : una propuesta metodológica para el área de matemáticas (suma, grado 1°)
| dc.contributor.advisor | Sanchez Rojas, Cesar Agusto | |
| dc.contributor.author | Collazos Agredo, Modesto | |
| dc.creator.email | mcollazosa@libertadores.edu.co | spa |
| dc.date.accessioned | 2019-09-23T17:45:41Z | |
| dc.date.available | 2019-09-23T17:45:41Z | |
| dc.date.created | 2018 | |
| dc.description | Este trabajo de investigación en el contexto de la especialización en pedagogía de la lúdica para el autoaprendizaje; se constituye en un referente conceptual fundamental para orientar y dar apoyo profesional a los maestros y maestras que con dignidad y decoro dirigen y coordinan las actividades curriculares de los estudiantes del grado Primero de educación básica, ciclo primaria. Es fundamental que los docentes partan del conocimiento profundo de la realidad en la cual se encuentran inmersos los niños. Se debe partir de un diagnóstico real y verídico, para ello debemos conocer su ambiente familiar, social, cultural, los cuales se reflejan en actitudes y aptitudes de niños y niñas que llegan al maravilloso mundo de la escuela. El maestro y la maestra deben conocer las fortalezas, las oportunidades, los riesgos, las debilidades y amenazas con las cuales los estudiantes llegan al aula para el caso específico de este trabajo de investigación se plantea el siguiente problema: ¿Cómo la lúdica y la pedagogía crítica, acompañan el proceso de aprendizaje de la suma en niños y niñas del grado Primero? Este problema es acompañado por un objetivo general, el cual demuestra la importancia del trabajo de investigación y como núcleo central plantea que es necesario acudir a los fundamentos teóricos de la lúdica, que orienta desde su epistemología propia, hasta su didáctica para apoyar a la pedagogía de aprendizaje autónomo y significativo en los niños y niñas del grado primero de educación básica, ciclo primaria. Además la investigación es relevante por cuanto permite al docente ser acompañado por la estructura conceptual de la pedagogía crítica, que le permite al docente tener una nueva concepción de pedagogía, porque puede pasar de la pedagogía tradicional a procesos pedagógicos que le permitan indagar hechos, innovar, es decir asumir nuevos retos y ser un maestro y maestra mediador entre el conocimiento, el estudiante y la realidad. Es deber del docente investigador: identificar las dificultades de los niños y niñas en el aprendizaje de la suma; intervenir con la lúdica y la pedagogía, las dificultades. Además construir elementos integradores entre la lúdica y la pedagogía crítica para utilizarla en el aprendizaje de la suma como parte esencial de las cuatro operaciones sobre la cuales los estudiantes adquieren el dominio preciso para llevar a la práctica los ejercicios relacionados con la suma y aplicarlos a ejercicios reales de cotidianidad, tanto escolar, familiar y comunitario, para prepararse y continuar en otros grados con solidez teórica y firmeza en la práctica. | spa |
| dc.description.abstract | This educational research work in the context of the specialization in playful pedagogy for self-learning; It is a fundamental conceptual reference to guide and give professional support to the teachers who with dignity and decorum direct and coordinate the curricular activities of the students of the First grade of basic education, primary cycle. It is fundamental that the teachers start from the deep knowledge of the reality in which the children are immersed. It must be based on a real and true diagnosis, for this we must know their family, social and cultural environment, which are reflected in the attitudes and aptitudes of children who arrive at the wonderful world of the school. The teacher and the teacher must know the strengths, opportunities, risks, weaknesses and threats with which students come to the classroom for the specific case of this research work poses the following problem: How playful and pedagogical critique, accompany the process of learning the sum in boys and girls of the First grade? This problem is accompanied by a general objective, which demonstrates the importance of the research work and as a central nucleus suggests that it is necessary to go to the theoretical foundations of the ludic, which guides from its own epistemology, to its didactic to support pedagogy of autonomous and meaningful learning in boys and girls of the first grade of basic education, primary cycle. In addition the research is relevant in that it allows the teacher to be accompanied by the conceptual structure of critical pedagogy, which allows the teacher to have a new conception of pedagogy, because it can pass from traditional pedagogy to pedagogical processes that allow it to investigate facts, innovate, that is, assume new challenges and be a teacher and mediator between knowledge, the student and reality. It is the duty of the research teacher: to identify the difficulties of the children in the learning of the sum; intervene with the playful and the pedagogy, the difficulties. In addition to construct integrating elements between the playful and the critical pedagogy to use it in the learning of the sum as an essential part of the four operations on which the students acquire the precise domain to carry out the exercises related to the sum and apply them to exercises real daily, school, family and community, to prepare and continue in other degrees with theoretical solidity and firmness in practice. | spa |
| dc.format | spa | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11371/2109 | |
| dc.language.iso | spa | spa |
| dc.publisher | Fundación Universitaria Los Libertadores. Sede Bogotá. | spa |
| dc.rights.acceso | Abierto (Texto Completo) | spa |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | spa |
| dc.subject.lemb | Matemáticas recreativas - Enseñanza | spa |
| dc.subject.lemb | Métodos de enseñanza | spa |
| dc.subject.lemb | Psicopedagogía | spa |
| dc.subject.lemb | Enseñanza objetiva | spa |
| dc.subject.lemb | Ciencia recreativa | spa |
| dc.subject.proposal | Pedagogía de la lúdica | spa |
| dc.subject.proposal | Juegos matemáticos - Enseñanza | spa |
| dc.subject.proposal | Ludica y recreación | spa |
| dc.subject.proposal | Ambientes de aprendizaje | spa |
| dc.title | La Lúdica : una propuesta metodológica para el área de matemáticas (suma, grado 1°) | spa |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis | spa |
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