La lúdica como eje transversal para el proceso de enseñanza aprendizaje del inglés en los estudiantes del grado décimo en el colegio Julio Garavito Armero

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dc.contributor.advisorFlórez Huertas, Nelson Enrique
dc.contributor.authorMúñoz Sandoval, Adriana Marcela
dc.creator.emailammunozs01@libertadores.edu.cospa
dc.date.accessioned2020-02-25T16:27:44Z
dc.date.available2020-02-25T16:27:44Z
dc.date.created2019
dc.descriptionLa presente propuesta surge a raíz de la preocupación que generan en mí, los estudiantes del grado décimo del colegio Julio Garavito Armero por su falta de interés en la asignatura inglés, en este grado se evidencia falta de apropiación en conceptos que se debían tener para iniciar el plan de estudios de décimo. A través de un proceso conjunto con los estudiantes se buscaron alternativas para hacer que la clase sea más relevante. Se concluyó con el grupo, así como con una revisión bibliográfica que para las clases de inglés era necesario el trabajo con actividades lúdicas, como medio de mejorar los resultados. A continuación presento una propuesta de actividades lúdicas que permiten brindar escenario claros y prácticos sobre los cuales los educandos pueden aplicar lo aprendido. Así mismo, esta propuesta pretende involucrar a toda la comunidad educativa a través de diversas actividades de participación como rondas en inglés, hacer juegos de mímica, retos de instrucciones, entrevistas, entre otros. La lúdica es un aspecto fundamental del ser humano, pues permitir al educando y educador sentirse libre de expresar lo que siente y participar con una mejor actitud de las actividades.spa
dc.description.abstractThis proposal arises out of the concern that I the students of the tenth grade of the Julio Garavito Armero School, generate because of their lack of interest in the English subject. In this level there is evidence of a lack of appropriation in concepts which are neccesaryfor begin the 10th curriculum. Through a joint process with the students, alternatives were sought to make the class more relevant. It was concluded with the group, as well as with a literature review that for English classes was necessary to work with playful activities, as a means to improve results. This is a proposal for ludic activities that provide clear and practical scenarios on which learners can apply what they have learned. The proposal also aims to involve the entire educational community through various participation activities such as English rounds, mimicry games, instruction challenges, interviews, and more. Ludic is a fundamental aspect of the human being, as allowing educators and educators to feel free to express their feelings and participate with a better attitude of activities.spa
dc.formatPDFspa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11371/2584
dc.language.isospaspa
dc.publisherFundación Universitaria Los Libertadores. Sede Bogotá.spa
dc.rights.accesoAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.subject.proposalLudica y recreaciónspa
dc.subject.proposalIngles - Enseñanza - Talleresspa
dc.subject.proposalRendimiento escolarspa
dc.subject.proposalPedagogía de la lúdicaspa
dc.titleLa lúdica como eje transversal para el proceso de enseñanza aprendizaje del inglés en los estudiantes del grado décimo en el colegio Julio Garavito Armerospa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisspa
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