El juego lúdico como apoyo para el trabajo en equipo y la integración de curso, una propuesta en el área de educación física

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dc.contributor.advisorSánchez Rojas, César Augusto
dc.contributor.authorFajardo Daza, Nury Nayibe
dc.contributor.authorLópez Torres, Jorge Eliecer
dc.creator.emailnnfajardod@libertadores.edu.co; jelopezt01@libertadores.edu.cospa
dc.date.accessioned2019-09-24T15:11:46Z
dc.date.available2019-09-24T15:11:46Z
dc.date.created2018
dc.descriptionEl presente trabajo es un ejercicio investigativo cualitativo de corte etnográfico que trata sobre las relaciones, formas del juego y el trabajo en equipo. Dicha indagación se ha logrado observando el uso que una docente egresada de la Fundación Universitaria los Libertadores, hizo del juego en su clase de Educación física entre el octavo y noveno mes del año 2017, en este sentido, esta indagación parte de una breve revisión conceptual de ideas sobre el movimiento, la intención, el cuerpo, la motricidad y la corporeidad como construcciones cultural y sociales, donde juego y trabajo en equipo se trastocan en las intenciones formativas del docente; lectura que se logró mediante algunos postulados de la teoría de la motricidad humana, la sociología, la antropología en lo puntual sobre el juego, y otras miradas de la Educación física. Posteriormente se plantea el proceso metodológico que se rige por el paradigma histórico hermenéutico y el método etnográfico, a partir de lo cual se realizaron observaciones no participantes y observaciones participantes registradas en diarios de campo intensivo, estos registros fueron filtrados en informes de diario de campo que a la postre fueron codificados; igualmente se realizaron algunas conversaciones informales que fueron incluidas en los diarios a modo de observación. En la presentación de los resultados se muestran el proceso de codificación de los informes de diarios de campo, la agrupación de códigos y discriminación de los mismos para los casos docente y estudiante, definición por medio de las categorías, e interpretación de los códigos agrupados en función de las categorías y los casos ya mencionados frente al juego y el trabajo en equipo. Finalmente se presentan las conclusiones destacando la orientación del docente y el trabajo en equipo de las estudiantes, utilizando las demostraciones del juego con las estudiantes tras la explicación previa de estas actividades.spa
dc.description.abstractThe present work is a qualitative ethnographic research exercise that deals with relationships, forms of play and teamwork. This inquiry has been achieved by observing the use that a teacher graduated from the Libertadores University Foundation made of the game in her Physical Education class between the eighth and ninth month of the year 2017. In this sense, this investigation starts from a brief conceptual review of ideas about movement, intention, body, motor skills and corporeality as cultural and social constructions, where play and teamwork are disrupted in the formative intentions of the teacher; reading that was achieved by some postulates of the theory of human motor skills, sociology, anthropology on the spot on the game, and other views of physical education. Subsequently, the methodological process that is governed by the historical hermeneutical paradigm and the ethnographic method is presented, from which non-participant observations and participant observations recorded in intensive field journals were made, these records were filtered in field journal reports that eventually they were coded; also some informal conversations were made that were included in the diaries as an observation. In the presentation of the results, the process of coding the reports of field journals, the grouping of codes and their discrimination for the teaching and student cases, definition by means of the categories, and interpretation of the codes grouped in function of the categories and the cases already mentioned before the game and teamwork. Finally the conclusions are presented highlighting the orientation of the teacher and the team work of the students, using the demonstrations of the game with the students after the previous explanation of these activities.spa
dc.formatPDFspa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11371/2124
dc.language.isospaspa
dc.publisherFundación Universitaria Los Libertadores. Sede Bogotá.spa
dc.rights.accesoAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.subject.lembEducación físicaspa
dc.subject.lembJuegos educativosspa
dc.subject.lembRelaciones socialesspa
dc.subject.lembPsicomotricidadspa
dc.subject.lembIntegración socialspa
dc.subject.proposalEstrategias de aprendizajespa
dc.subject.proposalAmbientes de aprendizajespa
dc.subject.proposalAprendizaje creativospa
dc.subject.proposalConvivencia escolarspa
dc.subject.proposalPedagogía de la lúdicaspa
dc.subject.proposalRelaciones socialesspa
dc.titleEl juego lúdico como apoyo para el trabajo en equipo y la integración de curso, una propuesta en el área de educación físicaspa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisspa
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