La lúdica como medio principal de interacción para la enseñanza de la lectura y la escritura

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dc.contributor.advisorIbáñez Velandia, Aura Yaneth
dc.contributor.authorNiño Serrano, Zully Alejandra
dc.contributor.authorPeralta Latorre, Ana Ferney
dc.creator.emailzaninos@libertadores.edu.co; afperaltal@libertadores.edu.cospa
dc.date.accessioned2020-03-17T16:37:44Z
dc.date.available2020-03-17T16:37:44Z
dc.date.created2019
dc.descriptionLos niños y niñas de 6 y 8 años que cursan el grado primero en la Institución Educativa Felicidad Barrios Hernández, sede Barcelona de la ciudad de Villavicencio; presentan inadecuado uso del renglón que trae como consecuencia dificultades en la coordinación viso manual y en el desarrollo motriz, dislalia que trae como consecuencia problemas de comunicación oral y escrita, y tensión e inseguridad proporcionando un bajo nivel de interacción; que se manifiestan en el área de lenguaje, y que están asociados a diferentes factores que afectan el aprendizaje, entre ellos se determinan: la falta de interés y poca motivación de los estudiantes para la realización de la lectura y la escritura, al igual que la apatía frente a las responsabilidades académicas, falta de apoyo por parte de los acudientes, entre otros. A partir de esta situación surge el interrogante ¿Cómo las actividades lúdicas (juego y manualidades) fortalecen los procesos de lectura y escritura en los niños y niñas del grado primero de la Institución Educativa Felicidad Barrios Hernández? Esta propuesta tiene como objetivo fortalecer el proceso de lectura y escritura, mediante juegos colaborativos, elaboración de material práctico y manualidades, todo este proceso se desarrollará mediante unas fases donde inicialmente se realizará un diagnóstico, para de esta manera conocer la población, sus intereses y determinar sus necesidades, a partir de esto, se desarrollaran una serie de actividades, lecturas y juegos que permitirán mitigar las necesidades presentadas en dicha población. Para el desarrollo de la propuesta, se tuvieron en cuenta los planteamientos de autores como Emilia Ferreiro, Vygotsky, entre otros, que aportan significativamente en el proceso de la enseñanza de la lectura y escritura y el aprendizaje en la etapa de primaria.spa
dc.description.abstractThe children of 6 and 8 years old who take the first degree in the Educational Institution Felicidad Barrios Hernández, Barcelona headquarters of the city of Villavicencio; they present inadequate use of the line that results in difficulties in manual vision coordination and in motor development, dislalia that results in oral and written communication problems, and tension and insecurity providing a low level of interaction; that are manifested in the area of language, and that are associated with different factors that affect learning, among them are determined: the lack of interest and low motivation of students to perform reading and writing, as well as the apathy in the face of academic responsibilities, lack of support from the guardians, among others. From this situation arises the question ¿How playful activities (games and crafts) strengthen the reading and writing processes in the children of the first degree of the Educational Institution Felicidad Barrios Hernández? This proposal aims to strengthen the reading and writing process, through collaborative games, development of practical material and crafts, this process will be developed through some phases where initially a diagnosis will be made, in order to know the population, their interests and determine their needs, based on this, a series of activities, readings and games will be developed that will mitigate the needs presented in said population. For the development of the proposal, were taken into account the approaches of authors like Emilia Ferreiro, Vygotsky, among others, who contribute significantly in the process of teaching reading and writing and learning in the primary stage.spa
dc.formatPDFspa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11371/2735
dc.language.isospaspa
dc.rights.accesoAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.subject.lembLúdica-Aprendizajespa
dc.subject.lembPrimera infancia-Educaciónspa
dc.subject.lembArte infantilspa
dc.subject.lembInterés por la lectura en los niñosspa
dc.subject.proposalPedagogías para el auto-aprendizajespa
dc.subject.proposalExpresiones lúdicasspa
dc.subject.proposalLúdica y didácticaspa
dc.subject.proposalGestión de proyectos pedagógicosspa
dc.subject.proposalJuego colaborativospa
dc.subject.subjectenglishPedagogies for self-learningspa
dc.subject.subjectenglishPlayful expressionsspa
dc.subject.subjectenglishPlayful and didacticspa
dc.subject.subjectenglishManagement of pedagogical projectsspa
dc.subject.subjectenglishCollaborative gamespa
dc.titleLa lúdica como medio principal de interacción para la enseñanza de la lectura y la escrituraspa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisspa
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