Estrategia Lúdica utilizando el arte y el juego como elementos mediadores para pro-motivar el proceso de lecto-escritura en niños y niñas de primero primaria
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Editor
Fundación Universitaria Los Libertadores. Sede Bogotá.
Resumen
This document presents the work entitled "Playful Strategy using art and play as mediators to promote the reading-writing process in first grade boys and girls", whose general objective is to design a playful learning methodology for First grade children, using art and games to promote the reading and writing process at the IED San Pedro Claver De Bogotá.
In this research proposal, it is identified that the process of teaching reading and writing is weak and little or not at all dynamic, it is evident that children do not understand readings, also that they do not recognize phonemes and it is difficult for them to produce texts that strengthen communication and expression.
For this purpose, a research methodology was defined based on new playful strategies for teaching reading and writing in first grade children, through art and play as a learning process, understanding in a more didactic and attractive way to them.
The research approach is qualitative, based on action research (teacher-students) which was managed through qualitative research, in which the role of the researcher (teacher) is in charge of collecting all the information, processing and analyzing it. Our selected population corresponds to the boys and girls of the first grade (101) of the San Pedro Claver District Education Institute of Bogotá, headquarters A, of the City of Kennedy. For the research, instruments were applied to show the problem that is currently being presented in the first grade (101), said instrument is a structured interview through a questionnaire and a test applied to the children in the first grade (101).
An intervention proposal was developed that includes aspects such as: didactic and recreational strategies, which is based on implementing a methodology based on art and play as a mediating element to promote learning, through which the child will be motivated and will participate actively and dynamically in the reading-writing learning processes and includes the practices in the role of the teacher, the tools that the teacher presents in the initial reading, the strategies and activities that they propose for their teaching, etc.
Descripción
En este documento se presenta el trabajo titulado “Estrategia Lúdica utilizando el arte y el
juego como elemento mediadores para pro-motivar el proceso de lecto-escritura en niños y niñas
de primero primaria”, cuyo objetivo general es diseñar una metodología lúdica de aprendizaje
para niños de primero primaria, utilizando el arte y el juego para pro-motivar el proceso de lectoescritura
en el IED San Pedro Claver De Bogotá.
En esta propuesta de investigación se identifica que el proceso de enseñanza de la lectura
y la escritura es débil y poco o nada dinámica, se evidencia que los niños no comprenden las
lecturas, también que no reconocen los fonemas y se les dificulta la producción de textos que
fortalezcan la comunicación y expresión.
Para tal fin se definió una metodología de investigación basada en nuevas estrategias lúdicas de
enseñanza de la lectura y escritura en los niños de grado primero primaria, a través del arte y el
juego como proceso de aprendizaje, comprendiendo de una manera más didáctica y llamativa
para ellos.
El enfoque de investigación es cualitativo, basado en la investigación-acción (docenteestudiantes)
el cual se manejó mediante una investigación cualitativa, en la que el rol del
investigador (profesor) es el encargado recopilar toda la información procesarla y analizarla.
Nuestra población seleccionada corresponde a los niños y niñas del grado primero primaria (101)
del Instituto de Educación Distrital San Pedro Claver de Bogotá sede A, de la Localidad de
Kennedy. Para la investigación se aplicaron unos instrumentos para evidenciar el problema que
se viene presentando actualmente en el grado primero (101), dicho instrumento es una entrevista
estructurada mediante un cuestionario y una prueba aplicada a los niños de grado primero (101).
Se elaboró una propuesta de intervención que contempla aspectos tales como: estrategias didácticas y lúdicas, la cual se basa en implementar una metodología basada en el arte y el juego como elemento mediador para pro-motivar el aprendizaje, mediante la cual el niño se motivará y participará activamente y de manera dinámica en los procesos de aprendizaje de Lecto-escritura e incluye las prácticas en el rol del docente, las herramientas que el docente presenta en la lectura inicial, las estrategias y actividades que plantea para su enseñanza, etc.