Aprendizaje vital: la experiencia vital de re-nacer en y desde el territorio

Abstract

Esta investigación hunde sus raíces en mi niñez. Comprender y querer replicar el valor que tienen las experiencias de vida para aquello que llamamos “educación” se constituye en la base fundamental de las consideraciones que tuve para comenzar una nueva indagación que permitiera comprender cómo personas valiosas pudieron salir airosas en la vida sin la ayuda de la educación hegemónica, esto es: fuera de la escuela “formal”. El concepto de educación que toma esta investigación parte de comprender que las situaciones de vida implican aprendizajes fuera de la escuela, bioaprendizajes que son producto de situaciones extremas y significativas en la trayectoria vital de los sujetos implicados y que permiten pensar el concepto de universidad de la vida, ámbito por excelencia de la biopedagogía. Sobre el bioaprendizaje, coinciden Maturana y Varela (2004) y Ortiz (2021) desde una perspectiva fenomenológica, que en el conocimiento de la experiencia descubrimos relaciones entre el pensamiento y el cuerpo porque en el macrosistema que es la persona se realizan a diferente nivel las funciones, pero inexorablemente hacen parte del aprendizaje como un fenómeno de transformación del sistema nervioso asociado a un cambio conducta, que tiene lugar bajo manutención de la autopoiesis y ocurre debido al continuo acoplamiento entre la fenomenología estado-determinada del sistema nervioso y la fenomenología estado-deter minada del ambiente (Maturana y Varela, 1994, p. 130). En tanto que en esa experiencia que se conoce está la conciencia de experimentarla, es parte suya y a la vez del todo que se conjuga para que pueda existir; así, “Bioaprendizaje comprenderá a la persona como el todo dentro del todo, por lo tanto, la experiencia de aprendizaje que viva la persona será una experiencia de aprendizaje planetaria y del multiverso” (Ortiz, 2021, p. 91). Ahora bien, con respecto a la biopedagogía, una primera aproximación para pensar este concepto relacionado con cómo enseñamos lo propone Gutiérrez (1984)