Enriquecer el vocabulario, puede mejorar la comprensión lectora, de los estudiantes de grado tercero del colegio Almirante Padilla I.E.D. Usme
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Fundación Universitaria Los Libertadores. Sede Bogotá.
Resumen
This educational intervention project was developed with the purpose of improving reading comprehension and expanding the vocabulary of third grade students of the Almirante Padilla school. District Educational Institution (IED) in the district of Usme, since there was evidence of a low reading comprehension, mainly due to the low appropriation of vocabulary that was unknown to third grade students.
The main objective was to strengthen the vocabulary, through activities where different digital resources were used, therefore, there was a better acquisition and understanding of the vocabulary of the readings, thanks to the novelty of the different activities that were executed using Information Technology in the classroom.
When evidencing the difficulty presented before the comprehension of the texts that the students read, it was necessary to change the traditional way of working this communicative competence; for this reason digital tools were used such as: padlet, wordwall, educaplay and exelearning, this with the purpose of making the classes more dynamic and that they could understand the readings worked and appropriate new vocabulary to face new texts, with an enriched language.
The research approach used was qualitative, with which we sought to perceive if thanks to the vocabulary enrichment the students would improve their reading comprehension, as well as the strengthening of vocabulary through the use of new vocabulary.
Translated with DeepL.com (free version)
Descripción
Este proyecto de intervención educativa se desarrolló con la finalidad de mejorar la comprensión lectora, y ampliar el vocabulario de los estudiantes de grado tercero del colegio Almirante padilla. Institución Educativa Distrital (IED) de la localidad de Usme, pues se evidenció una baja comprensión de lectura, principalmente por la poca apropiación del vocabulario que era desconocido para los estudiantes de grado tercero.
El objetivo principal era robustecer el vocabulario, por medio de actividades en donde se usaron diferentes recursos digitales, por ende, hubo una mejor adquisición y comprensión del vocabulario de las lecturas realizadas, gracias a la novedad de las diferentes actividades que se ejecutaron empleando las Tecnologías de la Información en el salón de clases.
Al evidenciar la dificultad presentada ante la comprensión de los textos, que leían los estudiantes, se vio la necesidad de cambiar la forma tradicional de trabajar esta competencia comunicativa; por tal motivo se usaron herramientas digitales como: padlet, wordwall, educaplay y exelearning, esto con el fin de dinamizar las clases y que pudiesen comprender las lecturas trabajadas y apropiarse de nuevo vocabulario para enfrentarse a nuevos textos, con un lenguaje enriquecido.
El enfoque de investigación que se empleó fue el cualitativo, con el cual se buscó percibir si gracias al acerbo en el vocabulario los estudiantes mejorarían su comprensión de lectura, como el robustecimiento del vocabulario a través de actividades con recursos digitales, mejoró la comprensión de lectura en los estudiantes del grado tercero.
El desarrollo del proyecto de intervención educativa permitió evidenciar que, enriquecer el vocabulario de los estudiantes del grado tercero, contribuyó a que la mayoría mejorará su comprensión de lectura.