Estrategia Lúdica para Fortalecer la Adaptación Universitaria y Competencias Académicas en Estudiantes de Primer Semestre de la Universidad Cooperativa de Colombia

Abstract

El presente proyecto abordó la problemática de la adaptación universitaria y el desarrollo de competencias académicas en estudiantes de primer semestre en Bogotá durante el año 2024. Esta problemática se hizo evidente cuando numerosos estudiantes buscaron apoyo, expresando dificultades en áreas académicas, sociales y de expresión, además de un ritmo académico que no lograban seguir de manera uniforme. Mientras algunos estudiantes comprendían ciertos temas rápidamente, otros encontraban significativas dificultades. Además, se observó una deficiencia en el pensamiento crítico y lógico, especialmente en lo referente a la adaptación de los nuevos conceptos a su vida cotidiana. Esta situación reveló una dificultad generalizada para adaptarse al entorno universitario, posiblemente debido a las diversas maneras de aprendizaje adquiridas en sus colegios de origen. Como psicólogo del área de permanencia de la Universidad Cooperativa de Colombia, el autor observó que un gran número de estudiantes solicitaban refuerzos en áreas como concentración académica, gestión de emociones, control del estrés académico y gestión del tiempo. Ante esta alta demanda, con más de 300 estudiantes solicitando apoyo al área de bienestar y permanencia, se identificó la necesidad de desarrollar una estrategia efectiva. En respuesta, se diseñó una metodología lúdica para que, mediante ejercicios dinámicos, se reforzaran las habilidades necesarias en estos estudiantes. La población objetivo estuvo conformada por estudiantes de primer semestre de diversas carreras en la Universidad Cooperativa de Colombia en Bogotá. Las metodologías diseñadas se implementaron de manera virtual, facilitando el acceso a las actividades. En cada sesión se abordó un tema específico de refuerzo académico, permitiendo a los estudiantes desarrollar habilidades clave para enfrentar los retos de la vida universitaria. El diseño de la metodología, fomento un aprendizaje activo y significativo. Los resultados esperados incluyeron una mejor adaptación al entorno universitario y un aumento en la adquisición de competencias académicas entre los estudiantes.