Autorregulación emocional en niñas y niños de jardín por medio de las artes plásticas

Abstract

La presente investigación aborda la problemática de la falta de autorregulación emocional en niños del nivel de jardín del Gimnasio Infantil de los Andes en Tunja, Colombia. El estudio se centra en explorar cómo las artes plásticas pueden fortalecer esta habilidad para el desarrollo integral infantil. Mediante un enfoque cualitativo, un tipo de investigación descriptiva, apoyados en la observación directa se diseñaron e implementaron estrategias didácticas basadas en artes plásticas, buscando promover la autorregulación emocional en los participantes. La investigación se fundamenta principalmente en la experiencia con los estudiantes y una exhaustiva revisión bibliográfica sobre el desarrollo socioemocional en la infancia temprana y el potencial de las artes como herramienta pedagógica. Metodológicamente se utilizó la técnica de observación, e instrumento de diario de campo para recopilar datos sobre el comportamiento y las respuestas emocionales de los niños antes, durante y después de la intervención. Finalmente, Los resultados evidenciaron que las intervenciones artísticas y sensoriales permitieron a los estudiantes desarrollar un vocabulario emocional más sofisticado, superando las limitaciones del lenguaje verbal tradicional.