El presente trabajo evalúo, a partir de la aplicación de técnicas estadísticas del diseño de experimentos, la incidencia de tres modelos pedagógicos: Inteligencias Múltiples, Pedagogía Conceptual y del Modelo pedagógico Social, en los resultados obtenidos en el Índice Sintético de Calidad Educativa, obtenidos por algunas instituciones educativas de Colombia, en los ciclos educativos: Básica Primaria, Básica Secundaria y Media. Para llevar a cabo la evaluación, inicialmente se utilizó un ANOVA en bloques, el cual permitió determinar que aunque al 5% de significancia la hipótesis nula se rechaza, es decir, existe por lo menos un modelo pedagógico que afecta al ISCE, los datos debían ser analizados a partir de un diseño aleatorizado de un factor ya que los ciclos educativos no tenían efecto sobre el ISCE, por lo anterior se procedió a realizar el ANOVA de un factor donde se corroboró que los modelos pedagógicos si afectan los valores del ISCE.