El objetivo del presente estudio fue determinar el efecto de escuchar música en el momento de presentar una prueba de conocimientos en pensamiento lógico matemático. Participaron 58 estudiantes de un colegio de Bogotá, divididos en 2 grupos cuasiexperimentales. Uno de los grupos fue expuesto a música durante la aplicación de la prueba y el otro no. Se utilizó una prueba t-student para muestras independientes, para deducir que no existen diferencias significativas entre los grupos como resultado de la variable exposición a música. Se propone como estudios futuros replicar este diseño en cada bimestre de un año lectivo con el fin de ampliar el conocimiento frente a la relación de las variables exposición a música y rendimiento académico.