Rol de la docente titular en procesos de inclusión de niños con TEA en aula regular

El presente proyecto de investigación pretende generar y reflexionar en torno al rol que cumplen las licenciadas en educación infantil, que requieren fortalecer la percepción frente al desarrollo de estrategias pedagógicas de atención a la población con Trastorno del Espectro Autista (TEA), en la institución Tom Adams; de modo que se identifiquen dinámicas que contribuyan a un paso significativo en el proceso de inclusión actual, con el fin de que en un aula de clases normalista se vean incluidos todos los niños, partiendo de sus particularidades. Se realiza un análisis documental de las políticas de inclusión y atención dirigidas a los niños con TEA, para lograr su inclusión dentro del aula, teniendo en cuenta que las relaciones interpersonales de los niños en sus primeros años escolares son esenciales para la correcta formación de la personalidad y que, al no lograr la adecuada inclusión, el desarrollo de sus capacidades comunicativas y sociales no será adecuado. Por tal motivo es importante abordar esta problemática que es una realidad para las docentes normalistas del distrito, razón por la cual se hacen necesarias herramientas que puede desarrollar la docente titular para favorecer el proceso de inclusión de niños con TEA.