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dc.contributor.advisorRengifo Guerrero, Elizabeth
dc.creatorSuescún Giraldo, Erika Viviana
dc.creatorNova Vargas, Karen Tatiana
dc.date.accessioned2021-08-30T22:02:03Z
dc.date.available2021-08-30T22:02:03Z
dc.date.created2021
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11371/4232
dc.descriptionEsta propuesta de intervención disciplinar tiene como propósito principal desarrollar diferentes prácticas de aprendizaje en el lenguaje (PAL) como estrategia lúdica en el proceso de la comunicación de niños y niñas de 3 a 4 años del CDI Rodrigo Díaz Sierra del Municipio de Jardín Antioquía. Con esto, se pretende brindar a los niños y niñas en el entorno escolar y familiar diferentes prácticas de aprendizaje a través de la lúdica; desarrollando actividades encaminadas a fortalecer la comunicación, la comunicación verbal y no verbal, la seguridad para hablar frente a los demás, dar conocer sus sentimientos y pensamientos, la claridad y fluidez en sus palabras u oraciones, los distintos lenguajes y formas de comunicación que pueden usar para comunicarse con otras personas construyendo su propio aprendizaje, mientras interactúan con el ambiente. Las prácticas de aprendizaje en el lenguaje (PAL) son una propuesta de actividades que le facilita a los niños y niñas la organización de las ideas, permite que sea flexible y funcional, se articula a las estrategias pedagógicas de la institución y la intencionalidad de la misma, con los materiales dispuestos según la planeación para que los niños y niñas interactúen en el ambiente creando un clima de confianza y seguridad. Además, a través de estas actividades se motiva a los niños y niñas a trasmitir lo que sienten, perciben, observan, escuchan, exploran, interactúan, descubren y aprecian del entorno que los rodea, con una oportuna orientación, teniendo en cuenta como se relaciona con sus pares, docentes, padres de familia y/o acudientes, ejecutando acciones que permitan que cada actividad que se va desarrollando durante este proceso sea con sentido lúdico y pedagógico en torno a las prácticas de aprendizaje (PAL). Es así, como las actividades propuestas están encaminadas al uso del lenguaje verbal y no verbal como un recurso complejo y completo que se aprende naturalmente, por una serie de intercambios con el medio ambiente y el contexto en el que el niño o niña se encuentra inmerso, interactuando con los distintos ámbitos del desarrollo. El proceso estará enmarcado dentro de tres fases, en la primera fase se realizará un diagnóstico a los niños y niñas para determinar el estado en los procesos de comunicación verbal y no verbal dentro de su entorno familiar y escolar, teniendo esta información se pasará a definir la fase de los momentos propicios e ideales para el desarrollo de las estrategias de intervención y como fase final estará la valoración de resultados y avances de los niños y las niñas. Cabe anotar que las tres fases estarán sujetas a cambios que el proceso considere propicios para mejores resultados.spa
dc.description.abstractThe main purpose of this disciplinary intervention proposal is to develop different learning practices in the language (PAL) as a playful strategy in the communication process of children between 3 and 4 years at the CDI Rodrigo Diaz Sierra kindergarten of the Municipality of Jardín Antioquia. All of this, it is intended to provide children in the school and family environment with different learning practices through play; developing activities aimed at strengthening communication, verbal and non-verbal communication, promote confidence in public speaking, make relevance in their feelings and thoughts, clarity and fluency in their words or sentences, the different languages and forms of communication that can use to communicate with other people building their own learning, while interacting with the environment. Language learning practices (PAL) are a proposal of activities that facilitate the organization of ideas for children, allow it to be more flexible and functional, articulate with the pedagogical strategies of the institution and the intention of the same, with the materials arranged according to the planning. So, the students interact in the environment creating a climate of trust and security. In addition, through these activities, children are motivated to transmit what they feel, perceive, observe, listen, explore, interact, discover and appreciate the environment that surrounds them, with a timely orientation, taking into account how it relates with their peers, teachers, parents and / or guardians, executing actions that allow each activity that is developed during this process to be playful and pedagogical around learning practices (PAL). Thus, the proposed activities are aimed at the complex and complete resource that is learned naturally, through a series of exchanges with use of verbal and non-verbal language as a the environment and the context in which the child is immersed, interaction with the different areas of development. The process will be framed within three phases, the first one is a diagnosis that. Will be made to the children to determine the state of the verbal and non-verbal communication processes within their family and school environment, having this information will be defined the phase of the propitious and ideal moments for the development of the intervention strategies and as a final phase will be the evaluation of results and progress of the boys and girls. It should be noted that the three phases will be subject to changes that the process considers conducive to better results.spa
dc.formatPDFspa
dc.language.isospaspa
dc.publisherFundación Universitaria Los Libertadores. Sede Bogotá.spa
dc.subjectComunicación verbalspa
dc.subjectDesarrollo humanospa
dc.subjectDesarrollo del lenguajespa
dc.subjectValoración de resultadosspa
dc.titlePrácticas de aprendizaje en el Lenguaje (PAL) como estrategia lúdica en el proceso de la comunicación de niños y niñas de 3 a 4 años del CDI Rodrigo Díaz Sierra del Municipio de Jardín Antioquía.spa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisspa
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.accesoAbierto (Texto Completo)spa
dc.subject.lembComunicación no verbalspa
dc.subject.lembMétodos de enseñanzaspa
dc.subject.lembAprendizaje verbalspa
dc.subject.lembInteligencia emocionalspa


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