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dc.contributor.advisor.
dc.creatorBarrios García, Nubia Esther
dc.creatorJulio Paternina, Juana Ibeth
dc.creatorNarváez Marrugo, Ángela María
dc.date.accessioned2020-03-26T18:49:55Z
dc.date.available2020-03-26T18:49:55Z
dc.date.created2017
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11371/2971
dc.descriptionLa práctica pedagógica de hoy requiere del empleo del componente lúdico ya que permite que las didácticas de las diferentes disciplinas sean más agradables, divertidas, interesantes y motivadoras. El desarrollo de este proyecto permitió articular aportes de la lúdica con la didáctica de las matemáticas en el ejercicio pedagógico de 5º. Se abordaron componentes teóricos como la motivación la didáctica de las matemáticas y los referentes curriculares. El recorrido giró alrededor de identificar las causas que generan falta de interés en los estudiantes, la caracterización de los recursos innovadores y significativos en el proceso de enseñanza aprendizaje y la implementación de estrategias lúdicas con los recursos innovadores. En su diseño metodológico se destaca la orientación cualitativa descriptiva y la acción investigación con el uso de la observación no participante, la entrevista y el taller. La propuesta estuvo mediada por Vlady El Matemático personaje de la localidad, quien describió un recorrido lúdico con el uso del bingo, el reconocimiento y la práctica de reglas, la participación dialógica y la potenciación del ejercicio cognitivo. Lo lúdico hace los procesos de enseñanza- aprendizaje motivantes y divertidos. Hay la necesidad de desmitificar del imaginario colectivo el sentido pedagógico de la lúdica en el aula de clases.spa
dc.description.abstractPedagogic practice today requires the use of the recreational component as it allows the teaching of different disciplines more enjoyable, fun, interesting and motivating. The development project being allowed joint contributions of fun with the teaching of mathematics in the 5th pedagogical exercise. Theoretical components as motivation the teaching of mathematics and related curriculum addressed. The tour revolved around identifying the causes of lack of interest in students, characterization innovative and significant resources in the teaching-learning process and implementation of innovative strategies recreational resources. In its methodological design descriptive qualitative research orientation and action with the use of non-participant observation, interview and workshop stands. The proposal was mediated by Vlady The Mathematician character of the town, who described a playful tour with the use of bingo, recognition and practice of rules, participation and empowerment dialogic cognitive exercise. Playfulness makes teaching processes motivating and fun learning. There is a need to demystify the collective imagination the pedagogical sense of fun in the classroomspa
dc.formatPDFspa
dc.language.isospaspa
dc.publisherFundación Universitaria Los Libertadores. Sede Bogotá.spa
dc.subjectRecursos innovadoresspa
dc.subjectPedagogía de la lúdicaspa
dc.subjectAprendizaje Infantilspa
dc.subjectHabilidades matemáticasspa
dc.titleMotivación por el estudio de las matemáticas, en los estudiantes de 5° de la institución educativa técnica agropecuaria de desarrollo ruralspa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisspa
dc.creator.emailnebarriosg@libertadores.edu.co; jijuliop@libertadores.edu.co; amnarvaezm@libertadores.edu.cospa
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.accesoAbierto (Texto Completo)spa
dc.subject.lembMatemáticas recreativasspa
dc.subject.lembMetodología en pedagogíaspa
dc.subject.lembMateriales de enseñanzaspa
dc.subject.lembEducación en niñosspa


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