Niveles de aptitud para la atención focalizada en estudiantes de educación superior
| dc.contributor.advisor | Moreno Soler, Gabriel | |
| dc.contributor.author | Monsalve Ruiz, Maira Alejandra | |
| dc.date.accessioned | 2016-12-09T19:42:14Z | |
| dc.date.accessioned | 2017-07-08T14:03:12Z | |
| dc.date.available | 2016-12-09T19:42:14Z | |
| dc.date.available | 2017-07-08T14:03:12Z | |
| dc.date.created | 2016 | |
| dc.description | La investigación se realizó con el fin de establecer los factores que están presentes en el proceso de atención focalizada de los estudiantes de educación al evidenciarse dificultades en la ejecución de una tarea determinada que demandaba mantener la atención durante un periodo largo de tiempo. Esta fue de tipo cualitativa-descriptiva con una muestra de 98 estudiantes, quienes fueron escogidos de acuerdo a sus horas de estudio libre, de ambos sexos, diferentes edades y facultades, siendo evaluados a través del Test TP-R Toulouse-Piéron-Revisado, instrumento que permitió evaluar las aptitudes perceptivas y atencionales de los estudiantes, la prueba se aplicó de forma colectiva durante un tiempo de diez minutos sin interrupciones. Como resultado de la aplicación del instrumento de evaluación se evidencia que los procesos de atención focalizada pueden ser adecuados (buen funcionamiento de los procesos atencionales), moderados (afectación del 10% en los procesos atencionales) o profundos (afectación del 20% en los procesos atencionales con posibles falencias del IQ). También se evalúan los principales factores que inciden en los procesos para la atención focalizada como lo son: Inhibición anímica (Disminución del estado de ánimo transitoria), Ansiedad generalizada (Estado de ansiedad o tensión transitorio) y Falla en el IQ (deficiencias de coeficiente intelectual). Dichos factores son precedentes importantes que impactan directamente sobre los procesos de atención focalizada de los estudiantes y de los cuales depende que tengan un rendimiento académico óptimo y que desarrollen habilidades para la ejecución de tareas que demanden atención focalizadas durante periodos determinados de tiempo. | spa |
| dc.format | spa | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11371/956 | |
| dc.language.iso | spa | spa |
| dc.rights.acceso | Abierto (Texto Completo) | spa |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | spa |
| dc.source | reponame:Repositorio Institucional FULL | spa |
| dc.subject.lemb | Psicología | spa |
| dc.subject.lemb | Atención | spa |
| dc.subject.proposal | Atención focalizada | spa |
| dc.subject.proposal | Test tp-r toulouse-piéron-revisado | spa |
| dc.subject.proposal | Aptitudes perceptivas y atencionales | spa |
| dc.title | Niveles de aptitud para la atención focalizada en estudiantes de educación superior | spa |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis | spa |