“Diseño de una estrategia pedagógica comunicativa, para una estudiante de 21 años con discapacidad neuromotora y discapacidad intelectual moderada asociada”

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dc.contributor.advisorYopasá García, Liliana
dc.contributor.authorConde Luna, Yuly Andrea,
dc.contributor.authorMartínez López, Yeimy Alejandra,
dc.contributor.authorSuárez Franco, Eliana María;
dc.creator.emailyacondel@libertadores.edu.co, yamartinez1@libertadores.edu.co , emsuarezf@libertadores.edu.cospa
dc.date.accessioned2020-02-18T15:32:44Z
dc.date.available2020-02-18T15:32:44Z
dc.date.created2014
dc.descriptionEn su célebre frase Yadiar Julián “La mentalidad fuerte del ser humano, debe enfocarse en sus logros, no es sus limitaciones” Yadiar (2000), hace referencia a los provechos que los profesionales de la Educación Especial pueden alcanzar cuando en su actuar hacen énfasis en la búsqueda y potenciación de las capacidades de la persona con discapacidad, para un mejor desarrollo y provecho de las mismas en su vida cotidiana, con el fin de enfocar la labor docente no en el “mejoramiento” de sus déficits sino en el desarrollo de sus habilidades, permitiendo así que su discapacidad pase a ser vista desde la concepción de talentos diversos. De otra parte, la discapacidad como condición presente en nuestra sociedad, es una realidad a la que cualquier familia puede enfrentarse tras diversas situaciones tales como: el cambio brusco de las condiciones biológico-ambientales de un individuo por nacer, o en cualquier etapa de la vida posterior al nacimiento, adicionalmente la discapacidad de un miembro de la familia trae consigo situaciones nuevas, extrañas y difíciles de llevar, como el sentimiento de culpa y la inseguridad, ante las cuales ninguna familia o persona estará lo suficientemente preparada y consciente para asumir, aceptar y enfrentar las dificultades emocionales y físicas que trae consigo el día a día de un familiar con discapacidad. Lo anterior, genera inquietudes que al ir experimentando situaciones impensadas, confrontan directamente lo emocional, lo que puede afectar o no, el desarrollo de la familia y de la persona en condición de discapacidad, donde la discapacidad es entendida, como un “término general que abarca las deficiencias, las limitaciones de la actividad y las restricciones de la participación” (2000, OMS). Sin embargo, actualmente Brand y Pope proponen de manera asertiva que “la discapacidad puede ser mayor o menor en la medida que el entorno le ofrezca las herramientas, adaptaciones y recursos que la persona necesite, de tal 12 manera que pueda interactuar cómodamente con su ambiente y tener una calidad de vida”, lo cual en relación con el rol de la familia y la influencia de la sociedad, permite reconocer la importancia de las acciones de las mismas en el desarrollo del individuo, de forma que éstas lo beneficien o perjudiquen.spa
dc.description.abstractIn his famous phrase Yadiar Julián "The strong mentality of the human being, must focus on his achievements, not his limitations" Yadiar (2000), refers to the benefits that Special Education professionals can achieve when they emphasize in the search and empowerment of the person with disabilities, for a better development and benefit from them in their daily lives, in order to focus the teaching work not on the "improvement" of their deficits but on the development of their abilities, thus allowing their disability to be seen from the conception of diverse talents. On the other hand, disability as a present condition in our society, is a reality that any family can face after various situations such as: the abrupt change of the biological-environmental conditions of an unborn individual, or at any stage of the life after birth, additionally the disability of a family member brings with it new, strange and difficult situations, such as feelings of guilt and insecurity, before which no family or person will be sufficiently prepared and conscious to assume, Accept and face the emotional and physical difficulties that the daily life of a family member with disabilities brings. This generates concerns that, when experiencing unthinkable situations, directly confront the emotional, which may or may not affect the development of the family and the person with a disability, where the disability is understood as a “general term that it covers deficiencies, activity limitations and participation restrictions ”(2000, WHO). However, Brand and Pope are now assertively proposing that “the disability may be greater or less as the environment offers the tools, adaptations and resources that the person needs, in such a way 12 so that it can interact comfortably with its environment and have a quality of life ”, which in relation to the role of the family and the influence of society, allows us to recognize the importance of their actions in the development of the individual, of so that they benefit or harm you.spa
dc.formatPDFspa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11371/2496
dc.language.isospaspa
dc.publisherFundación Universitaria Los Libertadores. Sede Bogotá.spa
dc.rights.accesoAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.subject.lembMétodos de enseñanzaspa
dc.subject.lembPsicología del aprendizajespa
dc.subject.lembPsicopedagogíaspa
dc.subject.lembPsicomotricidadspa
dc.subject.proposalProblemas de aprendizajespa
dc.subject.proposalEducación especialspa
dc.subject.proposalDiscapacidad cognitivaspa
dc.title“Diseño de una estrategia pedagógica comunicativa, para una estudiante de 21 años con discapacidad neuromotora y discapacidad intelectual moderada asociada”spa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisspa
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