Fortalecimiento de la comprensión literal desde la lengua castellana del curso 301 en el colegio Costa Rica J.M. a través de la multimedia

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorNocua Sarmiento, Efraín Alonso
dc.contributor.authorCastañeda Garavito, Diana Marcela
dc.contributor.authorVélez Trujillo, Ingrith Sirley
dc.contributor.authorVillamil Ortiz, Angie Carolina
dc.creator.emaildmcastanedag01@libertadores.edu.co; isvelezt@libertadores.edu.co; acvillamilo@libertadores.edu.cospa
dc.date.accessioned2019-07-11T15:32:25Z
dc.date.available2019-07-11T15:32:25Z
dc.date.created2019
dc.descriptionLa elaboración, desarrollo y ejecución de este proyecto, tuvo como fin fortalecer los procesos de comprensión literal en los estudiantes del curso 301 de la Institución Educativa Costa Rica Jornada Mañana. Esta investigación utilizó la multimedia como herramienta mediadora en el desarrollo de actividades didácticas, puesto que pretendía fortalecer las habilidades relacionadas con la compresión literal. Dentro del marco teórico, se toman temas de gran interés, el primero de ellos relacionado con la lectura, dando soporte en primera instancia con autores como Isabel Solé. Seguido de esto se trabajó el término de comprensión lectora dentro de la cual se establece la comprensión literal y algunas habilidades de lectura y escritura, para este ítem se tuvieron en cuenta autores como Pérez, Teberosky, entre otros. Por último, se indago sobre el concepto de multimedia aterrizando al campo educativo gracias a los fundamentos teóricos de María Vidal. Se tomó como muestra a 14 estudiantes pertenecientes a dicho curso, entre un rango de edad de 7 a 11 años. La metodología que contemplo esta investigación fue mixta, ya que permitió realizar una prueba pre y post con el propósito de identificar los conocimientos previos y finales según los lineamientos, derechos básicos de aprendizaje y estándares del Ministerio de Educación de Colombia, después de la intervención pedagógica con los estudiantes. A partir de lo anterior, se obtiene como resultado más relevante que el contexto educativo y la metodología del docente, influyen de manera significativa en los procesos de comprensión literal en los estudiantes del curso 301.spa
dc.description.abstractThe elaboration, development and execution of this project, had as purpose to strengthen the processes of literal comprehension in the students of course 301 of the Educational Institution Costa Rica Jornada Mañana. This research used multimedia as a mediating tool in the development of didactic activities, since it aimed to strengthen the skills related to literal compression. Within the theoretical framework, topics of great interest are taken, the first one related to reading, giving support in the first instance with authors such as Isabel Solé. Following this, we worked on the term of reading comprehension, within which literal comprehension and some reading and writing skills are established. For this item, authors like Pérez, Teberosky, among others, were considered. Lastly, I inquired about the concept of multimedia, landing in the educational field thanks to the theoretical foundations of María Vidal. A sample was taken of 13 students belonging to that course, between an age range of 8 to 11 years. The methodology that included this research was mixed, since it allowed to perform a pre and posttest with the purpose of identifying the previous and final knowledge according to the guidelines, basic learning rights and standards of the Ministry of Education of Colombia, after the pedagogical intervention with the students. Based on the above, the result is more relevant than the educational context and the methodology of the teacher, significantly influencing the processes of literal comprehension in the students of the 301 course.spa
dc.formatPDFspa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11371/1837
dc.language.isospaspa
dc.rights.accesoAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.subject.lembProcesos de comprensiónspa
dc.subject.lembHabilidades de lecto-escrituraspa
dc.subject.lembTeoría del conocimientospa
dc.subject.lembModelos y perspectivas pedagógicasspa
dc.subject.lembAnálisis cualitativospa
dc.subject.proposalPraxis pedagógica con enfoque diferencialspa
dc.subject.proposalLectura-Comprensiónspa
dc.subject.proposalHerramientas de comprensión literalspa
dc.subject.proposalComportamiento lectorspa
dc.subject.proposalModelos pedagógicosspa
dc.subject.subjectenglishPedagogic practice with differential focusspa
dc.subject.subjectenglishReading-Comprehensionspa
dc.subject.subjectenglishLiteral comprehension toolsspa
dc.subject.subjectenglishReader behaviorspa
dc.subject.subjectenglishPedagogical modelsspa
dc.titleFortalecimiento de la comprensión literal desde la lengua castellana del curso 301 en el colegio Costa Rica J.M. a través de la multimediaspa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisspa
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