La integración sensorial como estrategia-lúdica en el desarrollo de los niños y niñas de 4 a 6 años

Castellanos Mora, Yolanda Patricia; Melo Tinjacá, Martha Esperanza

La integración sensorial como estrategia-lúdica en el desarrollo de los niños y niñas de 4 a 6 años

dc.contributor.advisor	Motta Rodríguez, Gustavo
dc.contributor.author	Castellanos Mora, Yolanda Patricia
dc.contributor.author	Melo Tinjacá, Martha Esperanza
dc.date.accessioned	2019-08-28T18:34:41Z
dc.date.available	2019-08-28T18:34:41Z
dc.date.created	2018
dc.description	La finalidad de esta investigación es aportar al desarrollo integral de los niños, empleando estrategias lúdicas de integración sensorial, entendiendo la importancia que tiene el que desde los primeros años de vida se implemente la pedagogía sensorial, ya que es a través de los sentidos como llega la información a nuestro cerebro por medio del Sistema Nervioso Central, aun antes de nacer, donde las influencias que tiene la herencia, el contexto físico, social, emocional y familiar son parte del desarrollo de cada persona. En la estrategia de integración sensorial el juego tiene un papel importante, ya que la teoría de integración sensorial fundamenta que cuando el niño se divierte encuentra motivación y esto permite que el Sistema Nervioso Central se active lo que se traduce en que se generen nuevas conexiones neuronales. Por medio de las actividades lúdicas propuestas se busca favorecer los procesos de integración sensorial que, si bien son algo que desde antes de nacer se desarrolla en todas las personas, desde los entornos educativos de primera infancia puede continuarse estimulando en favor del desarrollo integral de los niños. Esta investigación se trabajó con 2 grupos de poblaciones conformados por 17 y 23 estudiantes, pertenecientes al Jardín Infantil “El Globito Rojo”, institución de carácter privado, y la Escuela Normal Superior Distrital María Montessori, institución de carácter público de la ciudad de Bogotá. Por este motivo se llevó a cabo el análisis de diferentes investigaciones relacionadas con la integración sensorial y todo lo referente con el desarrollo infantil, algunos aspectos afines con los temas más relevantes que se abordan en la presente investigación. Así mismo se implementan estrategias como talleres lúdicos de integración sensorial, teniendo en cuenta algunas herramientas que se trabajan en terapia de integración sensorial las cuales interfieren en diferentes momentos del desarrollo de los niños y niñas. Se utiliza en esta investigación una metodología mixta tomando lo cuantitativo en la recolección de datos estadísticos y lo cualitativo en la observación realizada en los talleres, ya que predomina la observación al analizar los alcances que tiene la intervención y como puede favorecer el desarrollo de los niños. En este sentido se aplicó un pre test y pos test que corresponde a la escala abreviada de desarrollo, así como 10 talleres de intervención de integración sensorial. La implementación de la intervención se aplica entre el mes de febrero al mes de abril, en donde se aplican los instrumentos dentro del horario de clases de cada una de las investigadoras en la institución donde laboran. Como resultado, se contribuyó al fortalecimiento en el desarrollo de los procesos sensoriales, los cuales tienen en cuenta los aprendizajes previos, al igual que las diversas experiencias que viven los niños en los ambientes a nivel social, familiar y escolar. Se concluye que los talleres fueron de gran motivación para los estudiantes los cuales respondieron adecuadamente a los estímulos, en el sistema táctil con un 95%, en el sistema propioceptivo con un 80 % y en el sistema vestibular con un 89%. Estos porcentajes surgen del análisis realizado en los talleres, utilizando como instrumento la lista de chequeo, mediante la cual es posible observar aspectos como, por ejemplo: el agarre de pinza, la defensividad táctil, la autorregulación, la inquietud motora, el planeamiento motor, el equilibro, el tono muscular, la fatiga muscular, el seguimiento de instrucciones entre otros. De igual manera en el desarrollo de los talleres, se encontraron porcentajes de la población que presentaron mayor grado de dificultad en la realización de las actividades propuestas, los cuales se seguirán apoyando con la colaboración de los padres de familia y la intervención en el aula con prácticas pedagógicas que aporten a la transformación en el aula.	spa
dc.description.abstract	The purpose of this research is to contribute to the integral development of children, employ strategic sensory integration strategies, understand the importance of the fact that the first years of life are implemented sensory pedagogy, which is through the senses how it arrives the information to our brain by means of the Central Nervous System, even before being born, where the influences that the inheritance has, the physical, social, emotional and familiar context are part of the development of each person. In the strategy of sensory integration, the game has an important role, the theory of sensory integration that when the child has fun finds motivation, and this allows the Central Nervous System to be activated which results in the generation of new neuronal connections. The proposed recreational activities are sought in sensory integration processes that, although they are something that before being born can be developed in all people, in the early childhood educational environment, can help to promote the integral development of children. This research was carried out with two groups of populations made up of seventeen and twenty-three students, belonging to the "El Globito Rojo" Children's Garden, a private institution, and the Maria Montessori Superior Normal School, a public institution in the city of Bogotá. For this reason, the analysis of different investigations related to sensory integration and everything related to child development was carried out, some positive aspects with the most XVI relevant topics that are addressed in the present investigation. Likewise, strategies such as play workshops for sensory integration are implemented, considering some tools that work in sensory integration therapy that interfere in different moments of children's development. A mixed Methodology is used in this research, taking the quantitative in the collection of statistical data and the qualitative in the observation made in the workshops, since observation predominates in the analysis of the scope of the intervention and how it can favor the development of the children. In this sense, a previous test and a test corresponding to the abbreviated scale of development were applied, as well as ten sensory integration intervention workshops. The implementation of the intervention is applied between the month of February and the month of April, where the instruments are applied within the class schedule of each of the research institutions in the institution where they work. As a result, it contributed to strengthening the development of sensory processes, which consider previous learning, similar experiences that children in social, family and school environments. It is concluded that the workshops were of great motivation for the students responded appropriately to the stimuli, in the tactile system with ninety-five percent, in the proprioceptive system with eighty percent and in the vestibular system with eighty-nine percent. These percentages arise from the analysis carried out in the workshops, which use the instrument checklist, through which it is possible to observe aspects such as: clamp grip, tactile defensiveness, self-regulation, motor restlessness, motor planning, balance, muscle tone, muscle fatigue, follow-up instructions among others. In the same way in the development of the workshops, in the realization of the proposed activities, which continue to be supported with the collaboration of the parents and the intervention in the classroom with pedagogical practices that contribute to the transformation in the classroom.	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11371/1909
dc.language.iso	spa	spa
dc.rights.acceso	Abierto (Texto Completo)	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.subject.lemb	Teoría del conocimiento	spa
dc.subject.lemb	Desarrollo y educación	spa
dc.subject.lemb	Enseñanza objetiva	spa
dc.subject.lemb	Metodología pedagógica	spa
dc.subject.proposal	Integración sensorial	spa
dc.subject.proposal	Metodología pedagógica	spa
dc.subject.proposal	Niños-Educación	spa
dc.subject.subjectenglish	Sensory integration	spa
dc.subject.subjectenglish	Pedagogical methodology	spa
dc.subject.subjectenglish	Children-Education	spa
dc.title	La integración sensorial como estrategia-lúdica en el desarrollo de los niños y niñas de 4 a 6 años	spa
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis	spa