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dc.contributor.advisorChivita Rodríguez, Darío Alexander
dc.creatorBeltrán García, Claudia Patricia
dc.creatorRincón Camargo, Hellen Daniela
dc.date.accessioned2018-08-09T17:35:07Z
dc.date.available2018-08-09T17:35:07Z
dc.date.created2014-10-11
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11371/1663
dc.descriptionEl presente proyecto de intervención brinda estrategias lúdico-pedagógicas a docentes sobre el hábito lector en la primera infancia, las cuales pueden ser utilizadas en aulas regulares con o sin inclusión de niños y niñas en condición de discapacidad. Es muy importante para el desarrollo intelectual de un niño o niña generar el hábito lector ya que ofrece grandes beneficios en su formación personal, porque se estimula la inteligencia, imaginación, creatividad, entre otras. Estudios han demostrado que los niños y niñas que tienen el hábito lector aprenden con más facilidad, llegan a ser personas más inteligentes, cultas y con mayores capacidades para enfrentar retos en la vida adulta. (Tomado de la fuente)spa
dc.language.isospaspa
dc.subjectHábito lectorspa
dc.subjectPrimera infanciaspa
dc.subjectProcesos cognitivosspa
dc.subjectCondición de discapacidad.spa
dc.subjectInclusión educativaspa
dc.titleLa lúdica como estrategia pedagógica para que docentes de aula regular fomenten y fortalezcan el hábito lector en niños y niñas de primera infancia y en condición de discapacidad incluidos en aula regular del jardín infantil la Pazspa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisspa
dc.rights.accesRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.accesoAbierto (Texto Completo)spa
dc.subject.lembEducación especial en la primera infanciaspa
dc.subject.lembEducación de niños con discapacidades mentalesspa
dc.subject.lembDesarrollo de la lecturaspa
dc.subject.lembLectura recreativaspa
dc.subject.lembTerapia cognoscitivaspa


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